这周开始进入期末复习了。我一天两节语文，两节英语。一周共二十节课，跟之前22节比起来少了，但是基本上内容还是不变的。只是平时一年级语文每天都是三节，现在变成了两节，一年级的音乐课没有了。

周一开会的时候校长给我们说以后上复习课要对所讲内容进行检查梳理，老师们要知道哪些是重点，要讲哪些，哪些学生理解掌握了，哪些学生还是处于不懂的状态。让李老师每天进行检查的时候进行填表。看起来觉得挺不错的，其实我觉得没有这个形式，老师们对于每节课的所讲授的知识也有自己的安排，他们也知道该讲什么。至于学生，他们不会因为校长要填表就会好好听讲，也不会因为没有填表就不认真听讲。我觉得复习效果如何，很大一部分取决与教师，教师就像是操作全局的人，他得需要注意学生们的听课状态，及时进行调整内容，让学生尽可能多的接受到知识，从而取得较好的复习效果。

最近几天三年级表现的又不好了，李镇西老师说过，要接受学生们的“反复”，要对学生们有耐心和信心，要允许学生们犯错。可是我面对学生们犯错总是忍不住生气！真的是气我自己。我对于学生们的错误没有足够的耐心和有效的处理办法，导致我自己会由于学生们的错误而生气伤身，真是得不偿失。

今天早上本来进教室时心情挺不错的，看到duansuhao就想问一下看看他作业写了没有（因为之前他已经连续三四次没有写过作业了）他说他写了，我说好，那你把作业拿出来让我看看，我翻着一看！一张卷子，他只写了前面！！后面的两面都没有写！我真是生气，我就忍着脾气问他，为什么不写，是因为不知道什么作业吗？他回答知道。我又继续问，那是为什么不写？他不吭气！唉，我也真是醉了。很无奈了！我猜想他是不想翻页，所以没有写后面的那面卷子。可是之前他有好几次没写作业被我逮到，难道他还不长记性吗？是的，没错，他还不长！可能是之前我对于学生不写作业的问题抓的不够严厉，只是让他们赶紧补完作业就行了，可这不但没有解决问题，反倒会让学生们认为“在家里可以不完成作业，在家里玩，到学校后在课堂上补完就行了”。

唉，真的是烦的很，不知道如何才能针对学生们不写作业的问题进行纠正呢？这是一个很复杂的问题，只要他写了，大家你好我好，你交了，我把你们大家的作业一改就行了，咱“井水不犯河水”，你不写不交，那老师因为你没有写作业会生气，老师还会批评你，让你把作业补完，老师还得抽空给你检查，让同学们监督着你进行补作业。还有补作业的时机，如果是在那个老师的课上让你补，那本节课所学的知识你就没有掌握，你就会跟不上大部队。如果课下补，那就得让人看着你，老师还得时刻监督着你，怕你溜出去玩。如果让你进办公室补，那么你剩下的课也就落下了。如果要求学生补完作业就行了，没有其他的惩罚，那么我猜他们就会认为补作是很轻松的事情一样。如果再在补作业之后加一点抄写类的作业，那么学生能否认真完成呢？还是需要教师监督。你想想，老师好不容易上完一节课了，想趁下课十分钟“松口气”呢，还得惦记着，监督着，操心着补作业的学生，算不算“自找苦吃”？

唉，我对于这个问题真的是需要下功夫进行钻研了。今天那个学生是一年级的，我就让他上早读的时候把卷子补完了，我把他的改了一下除此之外还让他抄写课本上的拼音表，抄写五遍（声母韵母整体认读，没几个），谁知道人家还是课下出去玩了！！！后来第四节三年级英语课，一年级是吃饭时间，我就让他拿着自己的东西来三年级教室补作业，终于在下课前补完了，谢天谢地！似乎让学生们补作业是老师们求着学生一样，求你了，求你赶紧补完吧！求你赶紧写吧！个别学生不写作业真的是让我头大！！！我之后非得死磕不行！就跟他们杠上了！凭什么，凭什么你不写作业？真的气死我了！

上次答应期末考试奖励给lsq的魔方我这周买回来了，昨天还给他说了。今天还拿出来让他看了看，我跟他约定，只要期末考试他考试90分，到时我就把这个当着全班同学的面奖励给他，然后再把他表扬一番，他点点头，我们还击掌约定。

可是他上课的表现并不都是之前我们“约定”的那样，表现好的也只有二十分钟左右。平时他在我面前也不怎么喜欢说话，我问他什么问题他也只是点头或者沉默。我想走进他的心里，我想了解他的想法，可是他不给我机会，当我兴致勃勃敲响他的心门时，他在里面牢牢地把门锁上。我进不去，我也了解不了他。我只能趁他“高兴”的时候多表扬一下，趁他想学习的时候赶紧鼓励他。否则，等他又莫名其妙的生气了，那时我说什么他都听不进去了，更别说上课认真听讲了。

真不知道孩子们脑子里都想的什么，唉，之后多读书吧，或许答案都在书里呢？