我提出尽可能走到学生身边去，动因无非是自己上学遇到不少老师整堂课趴在讲台上，自顾自地滔滔不绝，我们在下面干些什么勾当他们一无所知，看到他们如此，除了窃喜，更多的是一种说不出的感觉；另一个原因是自己上课的经验使然，走到学生身边去，除了可以了解学生在干什么，还可以通过他们的肢体语言与表情也就是前面谈到的学生的细微末节的表现，调整自己的教学行为，当然跑到学生身边去也是对分神的学生不刻意的提醒，或者说是一种“看不见”的课堂管理吧。当学生进入自习、作业、讨论的环节时，教师更应该走到他们身边去，这样不仅有助于了解他们自习、作业、讨论的基本情况，还可以进行随机指导，即我所谓“相机而教”是也。
——凌宗伟《让学生爱上你的教学》第159—160页
对照反思：走到学生身边去，这是我们学校一直提倡的。我也曾经多次尝试过，自己在前面忙忙碌碌，讲得津津有味，后面总有学生做小动作或说小话，这时我往中间走几步，情况就好一些，当我站在最后排时，后面学生表现得很积极。几番尝试后，我发现“走到学生身边去”非常必要，可以震慑调皮捣蛋的学生，创造良好的学习氛围；在讨论探究时也可以及时给学生以指导，拉近教师与学生之间沟通的距离。
