看着我教的这群娃一天天慢慢长大，从最初拼音学习到写绘作业，从写绘作业到看图写话，从看图写话到简短的日记，这样一步一步的走到今天。就如同看着一个孩子，从出生到会笑，会说话，会走路，虽然包含着各种艰辛，却总只有幸福的微笑。
写漂流日记的想法，源于学校提出的图书漂流启发。想到我们成年人也很难做到每日动笔记录自己的点滴生活，又何必把他强加给孩子？
在学期初，我发动学生，以小组为单位，凑钱买了本学期的漂流日记本。漂流日记正式在班里拉开了帷幕。
一想到孩子们能能自己写日记同时，还能读同学的日记，在取长补短中，不断进步。我就暗暗得意。
第一篇漂流日记当然是小组内最棒的小组长写的。翻开日记本，整洁的书面，精彩的内容，给我无限坚持下去的动力和理由。
但当这样漂下去，时间一长，学生的新鲜感过去，加上还要认真完成老师布置的其他作业时，日记的完成得越来越不好了。我考虑是不是单调的校园生活让孩子们无话可写。于是就告诉孩子们，如果没有写日记的内容，找李老师，让李老师帮助。可还有部分学生不好好完成日记。这就像可怕传染病一样，一些惰性学生会立即模仿。漂流日记也要不断改革。
借着周会时间，我告诉孩子们，以后轮到写漂流日记，就免写语文作业。孩子们立刻欢呼雀跃。这些鬼精灵的娃兴奋后，还不忘追问一句：“老师，不写的作业还用补吗？”我肯定的告诉他们，不用补。但我也严肃地告诉他们，如果不珍惜写日记的机会，不能能够很好的完成，将会被取消写漂流日记资格。
孩子们，低年级识字写字为主的语文生活马上要结束了，你们即将步入中年级。从中年级到小学毕业，我们的所有语文学习都围绕着阅读和写作展开 。李老师想竭尽所能，为你们铺设一条学好语文的康庄大道，鼓励也好批评也罢，奖励也好惩罚也罢，相信你们长大了，一定能明白老师的苦心。
