听曾老师：挑战惰性知识——布鲁纳与《教育过程》的启示有感
拜泉0127孙树彪
现在是网络时代，就连小学生都做题不会，都知道上网去搜，一搜便可获取，填在本上，就算完成作业了，至于得数是怎么来的，计算过程如何，或者字、词、句的含义是什么？为什么会选择此答案？他们一概不知。这是时代进步了，学生却变得懒惰了。这是他们靠走捷径，动歪脑筋，养成懒惰的习惯，所产生的后果。
听了曾老师的课，使我豁然开朗，在教育教学中，面对小学生，我们要以形象思维的发展为主，引导他们积极参与，动手操作，在实际操作和社会实践中，发现规律，抽象概括出知识点，从而逐渐发展逻辑思维能力。在教学中，注重直观演示，活动的参与，培养学习兴趣，培养动脑思维习惯，从活动中获取知识，经过体验，更加系统的掌握知识，进而发展逻辑思维能力，达到举一反三，活学活用的目的。不仅学会知识，而且会应用知识解决实际问题，达到学以致用的目的。语文学科从认一个字，到用字组一个词，用词说一句话。然后，给这句话加一个字，加两个字，加三个字，……最后加成一段话，反复练习，使学生把学到的知识，逐渐形成了能力。
现在互联网时代，知识更新快，接收效果佳，但对于小学生来说，确实很难把握，他们只会接收惰性知识，只会在网络上搜索，不知其所以然，不会用。为此，我们要从小学生的实际出发，培养积极的学习态度，培养积极的思考意识，真正做到学以致用，把所学到的知识，转化为内生动力。
