梓，形声字。形旁为木，表示其本义与木有关。声旁为宰省声，表示其读音与“宰”相近，始见于《说文》小篆。本义指一种落叶乔木，即梓树；因古代多以梓木制作器具或用作雕版，故引申出木器、木工、印刷等义；又因古代家宅旁常栽种桑树或梓树，故用“桑梓”“梓里”等词表示故乡。
辰，最早见于甲骨文，其本义是蛰虫在惊蛰时苏醒后蠢蠢欲动的样子，引申指震动；一说本义为蛤蜊制的农具。郭沫若认为星象与农事大有攸关，所以“辰”又指日、月、星的总称，还可以特指北辰或二十八宿之一的心宿，也引申指日、月的交会点和日子等。
梓树的生命力与星辰的璀璨呼应，寓意着孩子如树木般茁壮成长，如星辰般闪耀人生。融合着“桑梓”的故乡情结与“良辰美景”的时光之美，寄托了对家庭传承与美好未来的期许。恰好，我们六二班里面，就有着一个小“梓辰”。
梓辰，个子低低的，语音中自带了憨厚老实的特点。让做一件事情，孩子从来没有推脱过，嫌累过，拿着东西就干。大概勤快，质朴也就成了这孩子名片。不知何故，脚踝处贴了包了纱布和绷带。新学期刚开始，便开始了自己的“伤员”模式，让人关心，令人心疼。
课间下雨，几个孩子跑出去玩。一个孩子踩水，溅在梓辰的绷带处。小孩生气，恼怒，不能追，只能干着急。没办法就过来找老师说明情况。遇到事情，找老师处理，怎么看都有一种遇到坏人找警察的可爱。拉着他，去处理，让孩子的情绪价值得到满足。既然发生了这种事，那咱们也那样踩回去，以牙换牙未必不是一种好方法。既让玩闹者付出代价，也让受害者获得心灵的安慰。有时候口头教育听的太多了，孩子也听皮了，作用反倒不大
班里新领了两个拖把，可是放在哪里舒服，美观，又不占地方？想来想去，还是买两个壁挂。可能是座位靠前，梓辰听到了老师与生活委员的交谈，然后就默默地记下。今天早上孩子带来了两个壁挂，说是自己妈妈在网上买的。拿着壁挂，在墙上粘贴。把拖把固定在上面，还真挺像那么一回事。这孩子，有心了。但是那费用，不能让孩子出，让孩子操心就够了，这钱就由班费补贴给他。
作为班级的一员，梓辰关心班级，把班级的需要，看在了眼里，记在了心里。他是我们的骄傲，也是我们的榜样。所以这件事需要孩子们了解，需要同学们铭记，需要孩子们学习和感谢。班级是我们的，是里面任何一个人都需要关心的。每一个人都付出真心，这个班级才会更加有温情，才会更加有温度。所以让艾米带领班级，让梓辰坐在讲桌前，让孩子听到班级对于梓辰及家长的感谢。既是一种仪式，一种认可，同样也是对于孩子的一种鼓励。
