前言
数学是什么？
在我的印象中，数学就是算题做题，解决问题，比如买菜，看算的对不对，生活支出，……
在今天的教育格局下，我们要用数学眼光看待问题，要用数学语言表达，要学会数学思维思考问题，简称“三会”。
书中写到：落实课标，要把积极的健康情感、态度、价值观目标放在第一位。
书中提到坚持努力做好以下五件事：
一是尽可能让设置的数学情境、数学活动与孩子的生命发生直接连接，设法让学习融入孩子更多的欲望和本能，让数学学习成为孩子自己身心发展的迫切需要。把数学学习从“老师安排的事儿”转变成“我的事儿”，甚至是“本能的事儿”。
例如人民币教学，就设置成小超市，买零食等场景，让学生置身场景中，与生活实际息息相关。
二是尽可能把数学建设成跨领域的项目课程，让学生亲身经历，亲眼见证数学的价值、数学的威力、数学的神奇、数学的美丽……
比如加减法可以和语文识字相联系，一加一笔成什么字，十加一笔成什么字，人加一笔成什么字，自去掉一笔成什么字，跨学科的联系，从学生已有的知识经验想联系。
三是补上了数学课程和教学的浪漫阶段。
让学生在现实情境中体会，理解知识的由来。
四是努力为孩子们量身定制更丰富、更适合的数学学习方式。
数学的学习一定要让学生置身于情境中，一定让学生在参与中体会知识的生成。
五是家校和学科联动，给孩子营造真正的尊重、自由、自主的人文学习环境。
生活中处处有数学，处处有场景，不能孤立某一个知识点。不能孤立的只教一个学科，建立学科的联动性。
思考：
1.现在的孩子生活知识缺乏，缺乏场景，缺乏观察，缺乏深度思考，在教学人民币的时候，可以建立小超市的场景，让学生自主购买自己喜欢的东西，并让她计算，或者小朋友分角色扮演，一个演收银员，一个演消费者，其他小朋友判断她算得对不对，增强学生参与意识。
2.学科的联动性，教科版科学有一单元是围绕测量展开的，那为二年级上册数学测量做了准备，学生有学习经验，这里就可以请同学来测量手臂的长度，引出我们的测量单位，从学生已有的经验出发。
3.养成良好的习惯，一二年级的小朋友，由于新课标的实行，进行无纸化考试，对于这个年龄段的孩子，需要养成的习惯就是审题，圈化重点字词，理解题意，会用自己的语言去表达如何做的，如何想的，要用数学语言表达，要用数学思维思考；会整理自己的书本，书本摆放整齐，书本是否在上课下课前准备好。会及时改正错题，改正错题不在原文上改。
三四年级的孩子，两极分化明显，这个阶段的孩子，需要圈化重点字词，会分析题意，能用圈一圈，画一画，等方法明白所学的内容。计算出错的，需要掌握算理，加减法就是相同计数单位的相加减，乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算；解决问题是孩子老大难的问题，需要分析题意，能用图示表达，分析其关系，需要运用哪种运算来解决。
五六年级的孩子，在以前学习的基础上，表达能力和分析能力都有提高，可以把课堂让给这些小朋友们，试一试，放手让学生去说，去讲，而老师只需要总结。一定养成检查的好习惯，可以用不同的方法去检查。
4.用好数学绘本，孩子阅读能力有待于提高，在学习到里面的数学知识时，同时也提高孩子的阅读能力，真可谓一举两得。
5.作为教师的我们要成长为一个终生学习者，研究教材，研究学情，毕竟学生是在不断变化的人，需要时时新，日日新，才能顺应时代。
