亚里士多德是第一位将我们这个物种称为“社会性动物”的重要思想家。但这种说法意味着什么呢？
作者首先从自己的经历谈起，谈到他的儿子乔舒亚，在20世纪60年代经历了艰难的小学生活，他想知道为什么有些孩子在课堂上能够很好成长，而另一些孩子则被竞争压力和教育体制所窒息。这些早期的经历给我们带来了巨大的痛苦，由此引出了这本书的研究领域：这个研究领域提供了对人类社会生活的科学理解，更为重要的是，提供了改进人类社会的方法。
看到这，我作为一名教师，我自己也有疑惑，为什么有学生生活的很好，努力学习，积极上进，而有些学生却不思进取，不断违纪，不爱学习，什么原因呢，除了学生自身的原因外，有没有社会的原因呢？
作者接下来说在论及我所心仪的社会心理学定义之前，让我先提供一些人类作为社会性动物行动的具体事例：
1.大学生萨姆
2.喝两大碗威提司麦片粥的10岁女孩
3.蒙大拿州的店主
4.高中生查利
5.28岁男子埃德加.韦尔奇
6.二年级学生卡娅
7.哥伦拜恩校园事件
8.大学四年级学生史蒂夫
9.贪婪的德国商人奥斯卡.幸德勒
10.33岁的麦凯恩
11.美国黑人乔治.伍慈
上述事例展示的都是社会心理情境。尽管它们看起来各不相同，但其中都包含着一个共同的因素：社会影响。
通过以上分析作者给出了我们社会心理学的定义，将社会心理学定义为：他人真实的、想象的或暗示的存在，对我们的思想、情感、信仰和行为的影响，以及我们如何影响他人的科学研究。
我们是如何受到影响的？为什么我们要接受信息，或者换句话说，信息对我们有什么好处？什么样的社会动机使我们容易受到他人的想法、言论和行为的影响？哪些因素会增加或减少社会信息的有效性？哪些因素增加或减少了社会影响力的持久性？如果我们能深入了解社会心理学，把这些问题理解透彻了，那么我们是不是对学生身上存在的一些现象就可以理解了，也就能针对性的采取一定的措施和方法对学生进行影响和教育呢。
期待下一章的精彩内容。
