文/李现风
创创的事情无时无刻被挂在我的心上，即使5月20日--22号在云南学习，但无论是在学习路上，学习中，还是学习回来之后，创创的事情都会在我的脑海里萦绕着，可能是受专家的启发，回来之后我就一直在想：“创创从小父母离异，妈妈在孩子一岁半的时候，就回到自己的老家海南去了，爸爸重新组建家庭，所以创创一直跟着奶奶生活至今，也许孩子是太缺乏父母的关爱了，要不我试着从“爱”的角度出发，尝试一下如何来雕塑刻孩子的“心灵”？”
下课后，我把孩子创叫到办公室，轻柔地和孩子拉着家常说：“创创，你知道吗？我身体有点不太好。”
“知道，老师有时生病请假。”创创回复着。
“我在几年前做过腰川手术，自那以后，就基本上不能提太重的东西。”我继续和创创聊着天。
但此时的我停顿了一下，抬头看了创创一眼，创创两只大眼疑惑地望着我，好像在说：“今天的老师奇怪了，竟然没有和我提刚刚课间在教室内‘大闹’的场景，而是在和我拉家常？”
“以前我儿子在的时候，像去超市买东西类似这样的事情，基本上是我前脚刚走，后脚儿子就跟上来帮我提东西。现在，我儿子在外面读大学，可怜啦，身边也没有人帮我提东西啦！”我拖着长音一边感叹一边装着可怜兮兮的样子说。
我又再次抬头看了一眼创创，这次孩子的眼睛里少了一些疑惑，倒是多了一丝丝的怜悯。我在内心里猜想：“是不是有可能在这里会隐藏着教育的契机呢？教师的“示弱”也许可能会给孩子自发性的改变带来一线生机呢？”
于是我话锋一转，看着创创说：“我很喜欢你。”
孩子创创的眼睛瞪得好大，似乎感觉到自己好像听错了，看得出诧异的表情后面隐藏着错综复杂的心情：“以前的自己，都是被老师叫到办公室，对自己的‘顽皮’和‘捣乱’甚至有点‘破坏性’的行为进行练‘狮吼功’式的批评教育，什么时候又会有哪个老师说过喜欢我呢？”
“我真的很喜欢你，你身上有你自己独特的优点？”我再次强调着说。
看到孩子眼睛里流露的眼神，似乎在问：“我有优点？我到底有什么优点呢？”
“你的善良，善解人意，都是人世间最宝贵的东西，也是你身上最优秀的品质。”我强调着说。
看创创的表情半信半疑。
“我想认你做干儿子，不知你意下如何？”我征求着孩子的意见在问。
当听到这一句话时，孩子创创虽然没有直接回复我，但脸上的表情瞬间由惊诧转变成一朵灿烂的花，看得出来，那是一种从未品尝过的幸福感笼罩着孩子的整个身心，创创虽然没有说什么或者说表面上的应答，但竟然一蹦一跳地离开了，但我知道，孩子的表情以及一蹦一跳的动作足以回答出一个满意的答案。
周末的时候，孩子创创用手机发来一条信息：“老师，有事找我，我随时都在。”
此时让我想起了苏格拉底和父亲的故事：
苏格拉底小时候，看到雕刻师的父亲正在雕刻一只石狮子。
小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一名优秀雕刻师呢？”
“看”，父亲说：“其实我并不是在雕刻，而是在唤醒它！”
“唤醒？”苏格拉底瞪大眼睛迷惑地看着父亲，
“对，没错。狮子本来是沉睡在石块中，我要唤醒它，将他解救出来。”
“唤醒”，多么富有寓意并有启发意义的教育箴言。
看来孩子创创就像那一个沉睡在石头中的狮子，而我们教师就是一个雕刻师，需要用“雕刻刀”来唤醒孩子沉睡在内心的真善美，而那一声“干儿子”就是我们手持的“雕刻刀”，正在以它独特的方式唤醒孩子，塑造着孩子们的心灵。
苏姆霍林斯基指出：“教师在教学中不应只是冷冰冰地阐述客观材料，而应触动儿童的心灵，并点燃信念之火，以达到在教书过程中教人的目的。”是的，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育需要将其内在的良知唤醒，教师要想方设法做学生的“有心人”，做学生心灵上的“雕塑家”，成长道路上的引路人，用别样的雕刻技巧来“唤醒”孩子内心沉睡的真善美。
