12.9

书中提到“四年级要抓‘段’的训练，别急于讲整篇结构”，我调整了《观潮》的教学：不再让学生直接概括全文内容，而是聚焦“潮来时”的段落，先让学生分层朗读（先读整体描写，再读细节描写），再让他们圈出“闷雷滚动、人声鼎沸、白浪翻滚”等四字词语，让学生说说这些词语怎么写出了潮来时的变化，最后让学生用“先……接着……最后……”的句式，把这些词语串起来描述潮来时的场景。学生的表达从“潮很大”变得具体生动，比如“潮来时先传来闷雷滚动的声音，接着人群人声鼎沸起来，最后白浪翻滚着冲过来，太壮观了”。