在忙碌的时光中，一个月倏忽而过。在这一个月里，发生了太多太多的事情。让人感到欣慰的是，在其他班的各种匪夷所思里，我们班相对稳定的多，平静的多，更庆幸的是，没有了杂芜的干扰，更能定下神来考虑教学的问题。
放上几个典型的吐槽：
A说：第一次发牛奶，一个没有交钱的孩子一看没有自己的牛奶，立刻在教室里撒泼打滚，谁都无法靠近。无奈之下给孩子爸打了电话。孩子爸爸看到儿子的第一句话是：乖宝不哭哈～爸爸抱～
B说：班里一个男孩子把另一个孩子的胳膊咬出了一圈紫色的牙印。被咬的孩子家长特别通情达理，连说没事；咬人的孩子家长不愿意了：老师，孩子之间打打闹闹不正常吗？你对我家孩子就这态度？这点事你就找我告状？你要是管不了，我明天就去找校长调班！
C说：班里两个孩子打架了。一个孩子的妈非要与对方家长见个面。见面之后，孩子妈越说越激动，手指点到对方家长鼻子上：我孩子打你孩子了，怎么了？你们能打我们，我们就不能打回去？
D说：有了e学平台，简直是上课的噩梦。正在上课，一个孩子要去厕所。这孩子刚出教室，家长的电话就打来了。不接就一直打。刚接起电话，家长激动的声音震耳欲聋：正上课哩为啥我孩子被赶出教室了？！…………挂了电话不由得又有一点后怕：会不会再有家长打电话质问：正在上课你为什么要接电话？
……………
好啦，有没有看到一个个熊孩子在茁壮成长？
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著名家庭教育专家陈默说过：一个人在年幼的时候，就需要学会两样本领，一个是群处，一个是独处。因为人在成年之后，前三十年需要群处，与各种各样的人打交道，后三十年需要的则是独处。退休了，大把的时间必然是自己来打发的。独处的本领从何而来？她说：爱阅读的孩子最会独处。一本书就可以打发很多静谧的时光。群处的本领最难习得。因为家长的干涉、紧张、不安会无形的投射在孩子的心灵里，让他长大后无时无刻都觉得自己在被人排挤、嫉妒、孤立。一个在人群中时刻处于焦虑状态的人，他如何感受幸福？
爱读书的习惯，有些孩子已经具备。没有养成读书习惯的孩子，我们专门设计了课外阅读量化表。家长们多一点耐心，多一点陪伴，多读给他听。因为，他们是牵着我们散步的小蜗牛呀。
在孩子成长道路上，我们这样指点：你今天帮助了谁？今天认识新朋友没有？今天什么事让你最开心？
或者我们一直追问：老师又批评你啦？那个谁谁又欺负你没有？你同桌又给你捣乱没有？……
在这两种环境下，谁会成为开朗、大气、阳光的少年呢？
中午我到教室的时候，俊熙和笑笑已经在了。一说打扫卫生，俩孩子赶紧去拿工具，又是扫地又是拖地。后来陆续来了不少孩子，有四个（原谅我没记住名字）孩子拿着抹布擦净了窗台。中午我们读了一首小诗《抱》，读完之后，我对大家说：每当别人有需要的时候，大家能主动帮忙，别人就会因为你们的存在而感到幸福。这几天陈老师都感到特别幸福。知道老师需要卡纸，就给老师带来，老师觉得幸福；昨天好多老师来听课，你们表现特别出色，老师也觉得幸福；今天中午来的早的小朋友把教室打扫得干干净净，更让老师觉得幸福。能给别人带来幸福感觉的孩子，全世界都会对他微笑！
事实上，孩子的幸福，不也是我们此生最大的心愿吗？
