近来，国家对于“教师有偿补课”掀起了全国范围的督查和整治。为此，教育部曾经发布通知：将于2017年下半年、2018年继续对有关省份开展有偿补课专项督查，实现所有省份全覆盖，推动地方落实治理责任，加大治理力度。
由此可见，从事有偿补课行为的教师人数还是非常多的。无论这些教师是出于什么原因和目的，他们的这种行为肯定是不对的，是应该杜绝和禁止的。
但是，从另一个侧面我们也可以看出，中小学课外补课、上辅导班的学生的数量之多，热情之大。
那么，究竟是什么原因让这么多的中小学生们这么热衷于课外补习，甚至趋之如骛呢？
当然，这个问题问的可能有人会说有点白痴，因为人人都知道：为了“提高”。
一、“提高”的分类
通常来说，我们说的“提高”主要分为两个大类：才艺方面和成绩方面。
首先，才艺方面主要是指音乐、体育、美术等。这些科目虽然学校中也有开设，但是它不属于招生考试的统考必考科目。所以，在很多学校这些科目基本形同虚设，要么上自习，要么被其它科目老师占课。领导检查时就有这些课，走了就没了，基本上就是挂羊头卖狗肉（比喻有好像点不恰当），尤其中学阶段特别严重。
学生们才艺方面的补课或上辅导班也有两个原因：第一个原因是作为一个业余的特长和爱好。主要是为了培养气质，提高修养，或是增强体质。
第二个原因就是比较专业了，主要是为了考学，也就是已经把艺体当成了一种学习的专业和将来所要从事的职业。
然后，我们再来看一看成绩方面的提高，这也是我们接下来重点要讨论的方面。
成绩方面的提高就是指招生考试统考必考科目的成绩提高。主要指语文、数学、外语、物理、化学、生物，以及政治（思品）、历史、地理等科目。这些科目成绩的优劣决定了学子们人生的命运——能否考上重点高中，能否重点大学亦或名牌大学，甚至进而决定了他们将来能否找到一个更好的工作。所以，说它们决定了他们人生的命运一点也不为过。虽然“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”，但是对于大多数普通的家庭来说，上学应该是改变人生命运，实现人生理想的唯一捷径；说的再简单点，是让他们将来找一份好工作的唯一捷径。所以，上大学对于普通家庭尤其是农村家庭的孩子来说，其意义远远的大于官贵家庭和高产阶级的孩子。毕竟现在的社会不可否认从某种意义上来说是拼爹的时代。
为了提高这些科目的学习成绩不但一些普通家庭的孩子进行课外补课、上辅导班，而且很多官贵家庭和高产阶级的孩子更是积极和热衷。
所以，接下来我们重点讨论一下这些为了提高成绩进行课外补课，上辅导班的现象。
二、补课学生的种类
参加补课的学生主要分为两大类：成绩差的学生和成绩好的学生。
成绩差的学生课外补课、上辅导班我们很容易理解，他们就是为了能够把成绩提上去，把成绩提高。
那么，学习好的学生亦或优秀的学生课外补课，上辅导班的目的又是为了什么呢？其实目的也很简单：就是为了更好，更优秀。正所谓没有最好，只有更好。
三、补课的课型
辅导班、补习班的课型种类繁多，但是总的来说有以下几种：
1. 大课
这种课的人数从几人到几十人，甚至几百人。这种课最主要的特点不是人的多少问题，而最主要的特点是学生的成绩和层次参差不齐，教学目标一般由老师统一制定，这种课和学校内的课是一样的。此类课型主要以预习新课或复习旧课为主。当然，也有一些科目专项的补习，例如：语文作文课，语文阅读课，英语语法课，英语单词课等。
2. 小课
这种课型其实就是一个噱头，实际上就是大课的人数和规模的减缩版，授课的内容和方式和大课一样。这种课型就是为了满足家长的心里和收高费用的目的。实际上，与大课无异。
3.单独辅导
我们现在说的单独辅导，也就是常说的家教，但是现在辅导机构发展非常成熟，所以辅导教师一般不用去家里授课，辅导机构本身就提供了这样的场所和条件。这样不但利于辅导机构监管授课过程，对老师来说也更为安全。
现在我们说的单独辅导不光是一对一（一个老师辅导一个学生）的辅导，而且也包括一对二（一个老师同时辅导两个学生）的辅导。若是再多一点学生，就成小课了，失去单独辅导的意义了，效果也很差了。
之所以出现一对二的形式，最主要还是钱的问题，毕竟一对一的费用还是非常高的，对于条件不是太优越或农村普通家庭来说，那是一笔不小的支出，所以他们还是很难接受的。若是一对二，费用相对来说就低多了，更容易接受。
当然，一对二的要求也是有讲究的，必须是学习成绩和层次相同或差不多的学生，否则补习效果就会大大打折。
基本上，补习或辅导班的课型主要就是这几种，即便有其它类型也还不过是这几种的变形和延伸。
四、补课有用吗？
相信说了这么多，这才是家长最为关心的问题。那么，学生课外补习、上辅导班对于学生的成绩提高有用吗？若是说没有用，绝对是不可能。但是，若是说非常有用，那又是太夸张。
这个问题，我们必须辩证的看。
首先，对于成绩好些的来说基本上还是有点用的。由于成绩好的学生本身就有一个好的学习习惯和态度，课外补课、上辅导班还会有点收获的。不管这类学生上大课还是单独辅导，对他们来说，都会有所收获。
当然，对于学习成绩特别优秀的学生来说，就没有太大用处了，所以补不补课、上不上辅导班对他们说也没大区别。除非家长为了心里安慰，亦或想找个地方帮助看孩子。
那么，对于学习成绩不好、成绩差的学生来说呢？补课有用吗？
我要说句让家长寒心的话，这也是经过教学实践验证的：对于至少百分之七八十的学习差的学生来说，课外补课、上辅导班是没有用的，尤其是辅导班的大课对他们来说基本上一点用没有，纯属就是在那儿凑人数。
家长们可能有点难以接受这种现实。其实很简单，询问一下周围学习差又进行了补习的学生的家长就知道了。那么是什么原因导致的呢？下面我们来分析一下。
总的来说，学生学习差的原因主要有四种情况：学生“笨”，学生“懒”，学生有“个性”和没想起学。
首先学生“笨”，并不是说学生傻。学生傻那是智商问题，就不需要讨论了。学生笨智商没任何问题，主要是由于学生在学习所设置的学科时理解能力太差，进而导致记忆力、观察力等也很差。但是，这种学生在其它某些方面、事情上却很是聪明和灵敏。导致这种现象的原因很多，也比较复杂。
例如：有些人可能天生在某一方面（例如：气味、声音、色彩、运动等）较于常人敏感突出，同样有些人也可能较于常人愚钝。同样的道理，有些学生可能在学习语数外等科目上就比较迟钝一些。
这种学生，随着年龄增加和不断学习，以后某个时间会突然“开窍”，学习会追赶上来，甚至有些会非常优秀。很多小的时候学习很笨，以后或长大一些变的学习很好的故事就属于这种情况。
但是，并不是所有“笨学生”都会开窍，亦或有些开窍太晚的话，就现在的教学速度和过程来说，他们在上学这条道路上是赶不上了，没有机会了。
也许有人会说“勤能补拙”、“笨鸟先飞”。那只能适用于以前的教育环境。就现在的教育环境来说，不拙的学生都非常勤奋了，不笨的鸟都已经先飞了，学习好、学习优秀的学生都非常刻苦了，很多都积极补课，上辅导班了。所以，对于笨学生来说仅仅补课、上辅导班是没用的，他们需要的是时间，只有时间才能让他们成长，让他们“开窍”（学习科目方面）。
其次，学习“懒”，这个就比较好理解了。就是在学习上不用功、不刻苦、不努力，结果导致学习成绩差的学生。说句实话，对于学习“笨”的学生来说我们很同情他们，“哀其不幸”。但是，对于这类学习“懒”的学生大多数是不值得我们同情的，我们只有“怒其不争”。
这种懒学生就是学习态度的有问题，而且在学习差的学生当中占据大多数。这类学生的上进心，自律能力，学习意志力等都非常的差。
即便他们上了辅导班，也会把学校内的陋习带到辅导班，大课上不捣乱就是好事。若是单独辅导，要么只听不记，要么迟迟完不成。
例如这些懒学生单独辅导时，会出现以下现象：
—〉老师讲课他能听懂，然后让他记住。下次再来辅导，结果他没有记住。
—〉 老师让他背诵，比如十个单词，他会说太多了记不住，你若给他减少到五个，他会说时间太短了，记不住。
—〉还有一种现象好一点，学生只在上单独辅导时学一些，回到了学校课堂上一点都不学。
所以，你觉得这些懒学生上辅导班有用吗？若是上辅导班有用的话，他们在学校也能学好了。
我们再来看一下学生有“个性”。顾名思义，就是指有个性的那类学生。这类学生的特点就是脾气古怪，性格迥异，特别极端，通常做事随性而为，以个人的喜恶来做事。也许有人说，这样的性格挺好啊，比较率真、耿直。但是，若用到了学习上还好吗？
这类学生会因为某些小事而讨厌某科，更会因为不喜欢或讨厌某个老师讨厌某科，甚至放弃某科。所以，这类学生通常是偏科生，会表现在某些科目上成绩偏差。通常这类学生的学习能力还是不差的，之所以偏科，只是“个性”使然。
所以，这类学生课外补习或上辅导班要对半看了。若是碰到一个喜欢的老师，成绩会有很大的进步；若是遇到一位依旧不喜欢类型的老师，那只能算是白费力，白费钱了！
最后，我们讨论一下“没想起学”的学生。这类学生主要是由于心智不够成熟爱玩和幻想，没有意识到学习的重要性或是在学习上花费时间少而导致的学习成绩不好，但是通常不会太差。
这类学生不确定性太大，如果家长管的紧、抓的严，虽然成绩不会太突出，但是最起码不会落下，所以课外补课、上辅导班对这类学生应该还是比较有用的。
事实上，这类学生一旦心智成熟，知道学习了，通常成绩还是比较不错的。
五、结论
学习成绩好、优秀的学生课外补课总的来说是有点用的，但是用处并不会太突出。实际上，他们根本不需要课外补课，毕竟他们的学习态度非常好，自学能力还是非常强的。
至于学习成绩差的学生，若是因为不知道学或有个性所致，他们课外补课、上辅导班还算有用，但是对于笨学生和懒学生来说真的没太大用处。至于这类学生该怎么办，那就需要另外讨论了，当然这也是比较困难和棘手的问题。
