比如今天我在向一位家长反馈孩子情况，孩子这次课测18分（满分20分，班里将近30个孩子，最高分19分），我觉得孩子考了第二名，比之前进步很大，想让家长也夸夸孩子。
结果家长说，孩子到家给她说了，她问孩子20分的有几个，孩子说没有满分的，她又带着嘲讽的口气问孩子是不是19分的一大把（家长跟我学的时候我恨不得扇她耳刮子）。我在学校费尽心思推动孩子，鼓励孩子，精准赞美孩子，孩子刚刚建立起来的乐观感觉，结果一回家被这个家长给打回到解放前，说句不该说的，真是成事不足，败事有余。
当然家长的初心也是让孩子好，只因为没有系统的学习科学的养育方法，不会高效地和孩子沟通，很难培养具备乐观心态的孩子。
还有前两天的一个下午，正是放学的时候，我听到办公室外一个孩子特别开心地说，妈妈，妈妈，你猜我数学考了多少分。（我立刻想到院长讲的“孩子让家长猜成绩的案例”）我好期待家长的回答是孩子渴望的，又是能吊足孩子胃口的，但是我的期待太渺茫了。
妈妈带着置疑的语气说，100分。（大家知道吗？这个孩子平时就是80分左右的水平，妈妈也太敢猜了）好在孩子真就考了100分，不过能明显感觉到孩子兴致没那么高了，蔫蔫地问妈妈：你咋知道的。妈妈又补一句：啊！你还真考了100分？真是瞎猫碰上死耗子了。
……
听着这母女的对话，我要晕死的节奏！
今天我就分享一个小的沟通方法，那就是通过引导或邀请孩子用乐观的方式思考，这会潜移默化的影响到孩子，具体怎么做呢？
我举个我日常和家长们沟通的例子：当我询问家长，孩子近期在家表现的时候，我会这样问：孩子最近怎么样？是不是比原来有些进步？有没有做出什么改变让你感受到孩子的努力？我不会直接问：孩子最近怎么样？有没有什么做的不好的？这两种问法看似区别不大，都是在询问近况，但第一种是在引导家长积极乐观思考，第二种则是引导他们陷入问题思考。
当然，无论哪种，最终都要落脚到下一步积极解决问题上，但是引导对方用乐观的方式进入，会更有利于问题的解决，也有助于帮助对方形成乐观思维和心态。
