今天下午三节课，孩子们限时做阅读理解题。结果很糟糕。于是我让他们回忆做阅读理解的要点：
阅读理解先看题
一要圈画二标序
再读文章找秘密
联系生活摆道理
表达规范写清晰
让人哭笑不得的就是接下来的环节：背完解题“口诀”后，我让错题的人根据答题要点分析自己错的原因。在大家还没有完全有机会分析自己的问题时，岳岳开始“欠儿欠儿”地总结了：
阅读理解不看题
不圈画也不标序
不从文章找秘密
不知生活有道理
表达书写更垃圾
然后，又有个“收尾”的喊“六年二班真……”
不知怎地，本来是一场严肃的“反思教育大会”就变了味道。大家开始七嘴八舌的讨论“翻版”的口诀哪个字改更好。甚至小朱同学还在每句话中加了“那个”两个字，让句子更加有节奏和韵律了。
一时间，我竟发现自己也被他们“带跑了”。
还生气么？早就不生气了。想着他们能用这种方式反思、提醒自己，未必没有效果的吧！
