读苏笔记90教育日志
1、只要你是认真对待自己的工作，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把他一年又一年的记录和保存下去。
2、凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里，积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西，这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质会突然在你面前打开。
3、智力发展，脑内发生的解剖生理过程，对于阅读，对于日常所进行的智力训练，有着极其精细的依存关系。
他会不会阅读，决定着他的智力发展。
4、在许多情况下，智力发展的不正常并不是原因，而是后果。
5、从收集事实，分析事实，研究事实，到作出概括性的抽象的结论，这是我们学校领导人应当每天在走的一条路。
6、教育过程的 技巧，就在于要使学生的作业形式，反映出他们的思维过程，使教师可以根据学生活动的外部表现来判断学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难。
7、不要在儿童早已知道的东西周围摆满各种直观的手段，这会阻碍抽象思维的发展。
即使教师拿一只活猫到课堂上来，儿童对猫也不会有更多的理解，如果真的有必要讲到猫，那你就得想一想怎么给学生讲一点完全新的东西。
不要过分追求直观性。
8、目标明确，思想专注，这才是注意力的主要源泉，应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。
9、要找出这样一些作业，使儿童通过做这些作业得到休息。
记忆力过度疲劳是智力衰竭的原因之一。
10、真正精通教育工作的教师，不是把教材的提纲写进课时计划中，他的知识就在自己的头脑里。
11、课，首先是活生生的儿童。一个适合于六年级甲班的计划，不一定适合于六年级一班，因为那里是另外一批儿童，一个好的教师，并不能确切的预知课的发展的一切细节，但是他善于在课的进程中，正好发现只有这节课才需要的那个细节。
12、一个好的教师好就好在他的课是按照内在的逻辑发展的。
13、不要让学生感到他是供人做实验用的兔子。
14、教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。
15、一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻，越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西也就越加不妥协。
16、必须像爱护珍贵的火花一样，爱护儿童的兴致勃勃的心情。
17、一个教育者需要多么有洞察力和富于同情心，才不至于在不小心的时候触痛儿童痛苦的心，并给他加上新的伤害呀，不公正会在儿童的心里引起怨恨。
