1、最有创意的作文。还是好多年前呢，五年级，有一天，该我上课了。我拿着书本走进教室，学生们各自在自己的座位上各行其是，各忙各的。黑板上是上节课老师满当当的板书，眼看就要上课了，没有一个人记起来应该把板书擦掉。我有点生气，喊了一个大个子男生让他擦一下黑板。男生跑上讲台，拿起简陋的板擦，长臂挥舞，几下就擦去了满黑板的加减乘除、公式图表，腾腾腾又跑回去了。我走上讲台，放下手里的东西，拿起一支粉笔，正欲写字，眼前的黑板着实给我惊住了！那还是黑板吗？与其说是黑板，不如说是发白的灰班。这样的“板”，我不管是拿白粉笔还是彩色粉笔写字上去，都将冥冥于残灰之中，视之将如无物也。我心中的火苗腾一下就蹿上来了，这帮鬼崽，也太不像话了，也太不拿为师当根葱了！纯粹欠收拾。我迈步到教室中间，刚要让胸中的怒火喷薄而出，突然发现，今天这块没有擦干净的黑板似乎有哪里不一样，那深深浅浅的粉笔灰随着板擦的轨迹忽隐忽现，幻化成了奇异的画面，像风像云，像雾像水，期间似乎还有大大小小的小生灵跳跃欢玩……算了，怒火且让它散了去吧，眼前的这块脏兮兮的黑板似乎大有可为。不如就且放下这节课的学习任务，好好地利用一下这块不寻常的黑板吧！
“同学们，今天的这块黑板很特别啊。给一分钟，细细地看看，你能看到什么呢？”
本已是山雨欲来风满楼，却突然间风平浪亦平。学生低垂的脑壳刷一下齐齐抬起，眼光呼啦啦齐聚于眼前的黑板上。片刻之间，沉寂的教室里如风搅翻了一池春水，热闹非凡。学生们纷纷举手，争先恐后讲出自己看到的，想到的诸般物事。
“不如，我们就以今天的这块黑板为话题，把你刚才看到的，想到的，包括听到的，写一写吧。”
听罢，学生拿起笔，稍加思索，即埋头刷刷写起，全没了往日写作文“苦大仇深”的样儿。那次作文，虽然并没有像平日那样“一、二、三”先讲好大一通，再念几篇范文，最后才动笔开写，但最后的结果，确实对得起我硬生生憋回去的那股子小火苗。
那次作文课，竟成了一节特别的，让我记忆犹新的创意作文课。
2、激发孩子写作兴趣的技巧
一、拼命地表扬。这招绝对管用。我认为孩子的写作兴趣有很大一部分真的就是夸出来的，夸奖会带给孩子写作的动力和信心，激发孩子的写作兴趣，让孩子爱上写作。今天早上，我抽查了几个学生昨晚的练笔，结果很是让我激动，许瑾一，刘庆煜，李秉恒，马小媛等几位同学的习作真的是一波三折，看得我忍不住笑出眼泪。不由得感叹：“马小媛这个姑娘，真是我们班这学期冒出的一匹黑马啊！”我这么一说，张老师接了一句：“你真是伯乐呢，我怎么就发现不了我班里的同学呢！”
我说，其实是我的要求比较低而已，只要学生比之前有进步，能在一篇习作中写好几句话，几段话，我就很高兴。真是这样呢，在平常的作文检查中，只要发现一篇习作中有一两句，一两段写得好，又恰巧在教室里，我就会马上读给同学们听，夸他们写得好。这样，作文的主人得到了老师的肯定和表扬，还有了好多的听众，在同学面前挣足了面子，高兴得哟，眼角眉梢的得意拼命想要掩藏也还是会漾出来。
二是让孩子写自己想写的。开学初，偶然吧，我看到小男生焦建钦桌上放个黑色的硬封面笔记本，他的同桌告诉我：“老师，他在写一个长篇。”
“是吗？写的是什么主题呢？”
“探险的。”
“可以给我看看吗？”
当然行。小焦同学双手送上他的作文本，我翻看浏览一下，已经写了好七八页了，故事人物情节均已初具雏形，虽然文笔尚待观察，但精神可嘉。对全班同学来说，也是开了个好头，我狠狠表扬了焦同学，对他说，好好写，我愿意做他的第一个读者。今天晚上，张栋同学问我：“老师，我们写作文可以写任何话题吗？”我马上敏锐地听出来他话里的意思，这个家伙应该也是对写作产生了兴趣和信心，想要干个大的。那我就抓住机会给他再凑一把火：“可以啊，你是想写个长篇吗？”“是的。”那就准备个新的作文本，开动起来吧。张栋点头。想这孩子，五年级之前还是写作困难户呢，每次课堂作文，别的同学埋头奋笔疾书，他趴在桌子上，东瞧西看，就是不写一个字，每次都是回家才写。现在情况大有改观，他的作文在班里已经是不错的了，写作文也不再发愁了，想好话题，提笔马上就可以写起了。
