记得毕业后的第二年，也就是三年前吧，也是在大一班，小左有情绪故意挑食，大家都吃完午饭，他还在墨迹，我就给他继续吃午饭。
当时有老师过来跟我说:你不要真的认真！随他吧！
当时我听进去了，但是心里并不接受:怎么就能随孩子故意不吃饭呢。
后来小左也吃饭了，好几年过去了，小左也成大孩子啦！
今天中午睡觉时间，先在吕旁边看着，转身到其他孩子们那盖被子，一转身看到吕站在床上笑眯眯舞动双手，挑动着还没睡着的孩子们蠢蠢欲动，感觉这是要反了吗？
吕看到我看到他了，立刻躺下。
我给吕两个选择:
一是安静睡觉；二是把"炸鸡"送走。
吕听到送走炸鸡，立刻炸了，在床上乱踢被子、大喊大叫，导致好多孩子说吵。
反复好多次这样的不讲理，耍赖皮，让我拿回炸鸡。
这不是拿不拿回来的问题，而是立界线的问题，孩子顺服权柄的事。(最近在看《为孩子立界线》，学了就用！)
"这次不拿下，以后吕都能爬老师头上了。我是不会拿回来，除非他选择安静午睡。"我和主班老师说。
考虑到还有几分钟我们要去观摩，没法在睡房了，保育老师一个人能应付得了吗？这时主班老师坐到他旁边，让他道歉，下午会拿回来。
吕是没有眼泪，一直乱吼，闭着眼睛点头了。
我说:我不要你道歉，我要你安静睡觉，不影响别人。
就这样我们去观摩了，睡房交给保育老师。起床时我们回来了，保育老师告诉我们，在我们离开后，吕又开始各种磨人。
在给孩子梳头发时和保育老师交流，她给我建议:有时候睁一只眼闭一只眼，午睡时他不睡还影响别人，让其他人不好午睡了。
我想也是的啊，这不给保育老师增加难处吗？
孩子的破坏行为不及时处理，只会越来越油腻了。或许午睡起床后在谈这个事情，两个方向:吕依然如故，我行我素；吕当没发生那样说一下就过去了。
我的本意是即使吕不改变，也通过这件事让他知道老师说一不二，说到做到，老师是有界线的。
未来几天，不那么认真，睁一只眼闭一只眼试试。期待我们都会有变化～
