一、单元构架整体说明
版块一：精读课文课文两篇，用以学习写作方法
板块二：交流平台，复习所学方法，练习口语交际
板块三：初试身手，用《戏迷爷爷》材料辨识“围绕中心选材”，“五选一二”做中心简单运用所学方法即列出材料视角。
板块四：习作例文，用《爸爸的计划》和《小站》自读，分析出中心及选材。
板块五：实践本单元习得方法，结合汉字，感受汉字文化，写出大作文。
五个板块是系列是系统，明晰了初识方法知识、复习背诵知识、辨识知识、列提纲式思维发散简单运用、再辨识巩固方法知识、最后撰写大作文展示习得的方法知识。
二、板块运用解析
板块一：初识方法
《夏天里的成长》的方法是围绕《夏天里的成长》中心选材，夏天里成长涉及事物繁多，选取有生命的和无生命的自然物、人及人造物在夏天的成长数个事例，采用排比、拟人、引用、联想等手法将泛写的植物、山河、人等，写具体写清楚。
《盼》的方法是围绕《盼》写了盼在雨天穿新雨衣的心情，采用对话、想象、猜测等手法将只针对一个人、一种心境的相关事项写具体写清楚。
板块二：复习方法
复述《夏天里的成长》和《盼》的事例是如何围绕中心写清楚写具体的。
板块三：辨识简单运用练习
（一）说出下面和《戏迷爷爷》中心相关的材料
1、跑了几十里地去看戏，
2、常给我们讲故事，
3、在爷爷的指导下，街道组织了业余戏班子
4、干活时会哼上两句流行歌曲，
5、边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了，
6、到文化馆拜师学戏，
7、每天看书看到很晚，
8、一看到戏曲表演就占着电视。
解答指导：
1、标题解析：
戏迷：不是游戏迷、不是广场舞迷等迷，只有和戏有关才符合中心
迷的表现：言行举止
2、材料解析
正确：从行为角度描述是戏迷即为看戏不怕路远，跑了几十里地去看戏，
错误：常给我们讲故事。故事非戏。改为常给我们讲戏里戏外的故事。就正确了。这是从语言角度描述是戏迷。正确：从行为角度描述是戏迷即在爷爷的指导下，街道组织了业余戏班子。
错误：干活时会哼上两句流行歌曲，流行歌曲非戏。改为干活时会哼上两句戏词就正确了，这是从行为角度描述是戏迷。
正确：从行为角度描述是戏迷即沉浸在戏曲动作中，把菜炒糊了，
正确：从行为角度描述是戏迷即不顾年龄大，拜师学戏，
错误：每天看书看到很晚，书不是戏。改为每天看戏曲书到很晚。就正确了。
正确：一看到戏曲表演就占着电视。
3、观察角度归纳
味觉：炒菜
视觉：看电视、看书、看戏、拜师、组织业余戏班子
听觉：讲戏曲故事、唱戏曲词
地点：家里、社区、几十里外
时间：白天、晚上
（二）从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例，或从哪些方面来写
好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、闲不住的奶奶、忙碌的早晨、欢声笑语满校园
那些温暖的时光。
1、“闲不住的奶奶”题目解析
闲：闲的表现，闲对应的是忙，有事做，但又不是只对应勤劳。是一桩接一桩的事的参与。
闲不住：住是停止、不动，不动有身体的不动，有脑子的不动。
闲表现：睡觉吧、打盹、干坐着等
事例视角：
时间：白天、晚上；节假日；工作日
味觉：做饭等
视觉：看电视、看书、看戏、跳舞等爱好
听觉：对自己、对家人、对亲朋好友交际：具体事如做饭、抽象事如做思想工作
地点：家里、社区
关注的：家庭衣食住行，社会变化
2、“欢声笑语满校园”题目解析
欢：喜悦高兴起劲活跃
声：声音角度
笑：表情、动作
语：语言
满：不少，要多
事例视角：
校园：操场、教室、食堂、宿舍、厕所、图书馆、医务室、行政楼--
人物：不同年级的学生、老师、家长、服务人员宿管、厨师
运动场、联欢会、家长会、歌咏比赛、演讲比赛、社团活动
