曾听人谈及：班主任是官最小事最做的，如果你是小学语文老师加班主任，每天将处在水深火热之中，随时原地爆炸。从这些谈论中，我们能够窥探出班主任这一角色的多重身份与忙碌。
这段时间，作为学校的班主任，可谓是异常忙碌：前期，刚结束热热闹闹的体育节开幕式表演，紧接着立马拉开骨干教师献课，这还不够，二年级家长开放日和班会课展示紧随其后，没有丝毫喘息的机会。每一样活动自己都必须参与，高强度、高密度的活动大量挤压了班级管理时间，这种情况下，班主任拼命地拖曳着学生跟随上他的角度，完全没有时间顾及学生的意愿，更无暇顾及偶尔掉队的一两个孩子。这时候，每当班级出现突发事件，班主任则会第一时间选择威严镇压，时间一久，双方精疲力尽。班主任会感觉，我为班级全身心的付出，最后只是自我感动。学生则会感觉，老师做的这些与我无关，老师终于没有精力管束我了，可以放飞自己。
前段时间，自己忙于班会课，班级疏于管理，就造成了班级问题百出，这让我感觉，班主任就是班级中的定海神针，每天就算自己没什么事在班级溜溜圈，学生也会感觉有主心骨，安心不少。因此，这段时间，趁自己不忙碌，我尽量多的在班级陪伴孩子们。
班主任除了像定海神针，还类似于润滑剂，是协调班级科任老师的重要一环。下午发生的事情，让我对这点感触颇深
临近家开，增加了二年级教师语文磨课的频率，为了达到最佳效果，下午，在胡老师试讲完后，为了保险起见，我们临时决定让另一位侯老师今天也上一次，找出问题，及时改正。可是，因为多媒体的缘故，侯老师临时将自己的班和另为一个班级的孩子进行了互换，上课的班级只留下了一半的孩子。
为了尽快开始试讲，课前，黄老师焦急的催促了学生赶紧按照她的安排去到相应的教室，完全没有来得及考虑学生的需求——带上数学学习单。
课上到一半，数学李老师突然气势汹汹地走进试讲教室，质问到底怎么回事？为什么会议一个半班的孩子在她的课堂，而且有近十位孩子没有拿上题单。让她对着这种情况束手无策。教研组长安慰了一会她，继续听试讲。
晚上，李老师特意打电话来就这事和我说明情况，言语间，不难听出她的不满和抱怨：抱怨这个班班主任没有将任课老师作为自己的团队，抱怨黄老师不考虑其他科任老师的换课，抱怨班主任经常在她的课堂将孩子叫出去，喝点水等等。试想，长此以往下去想，学生会变成什么样子。
我安慰了她，告诉她，自己作为班主任，十分能够感受到这些。挂断电话，我和黄老师交流了下，她突然间意识到这长期困扰她的班级管理问题原来在此，即由于缺乏管理，自己和其他科任老师并未形成一股合力，深感抱歉。
班主任是整个班级枢纽，只有班主任工作做好了，班级才能够生机勃勃。
