小龙，上地中心的一员，他的英语学习还是比较稳定的。通过这段时间给他上课我发现他有一个致命的缺点就是会把情绪带到课堂上来。他的专注力还有待提升，在课堂上易被周围的环境影响，一有风吹草动，他就会东张西望。那天，还没上课。他坐在教室外的沙发上发呆，我从来没见过这个孩子会有这样一副表情。我疑惑不解的走过去问道：“想啥呢？能和老师分享一下吗？”他闷闷不乐地告诉我：“老师，我们学校刚开学，老师就让我们写一篇科技小作文，明天早上就要交，我完全没有思路啊！”我安慰他道：“天龙，这没啥可愁的，别愁了。其实呢，科技小论文也不难，你如果细心观察的话，其实是有很多素材可写的。你想一下现在工厂里是谁在干活呀？”他斩钉截铁的回答道：“是工人啊！”我又提示他：“那要是再过几年或是几十年，工厂会是什么样子呢？”他想了想，回答道：“老师，我知道怎么写了！”我很开心，他开始变得生龙活虎起来。上课了，我开始让学生们做静坐。同时我让他们一定要伴随我的声音想象冥想的画面，真正达到心境平和的状态。小龙做的非常好，完全忘记了自己的苦恼，投入到新的学习任务中，愉快的上完了这节课。他是一个总是害怕写journal的人，可是那天课堂上，他自己主动要求写，我顿时有几分欣慰又有几分惊讶。课后，我反思了一下，为什么孩子的上课前的反应和课上的表现反差这么大？后来，我似乎有了几分新的领悟。有句古话云：“亲其师，信其道。” 只要你是真心爱学生，为学生的一切设身处地的着想，你就可以和学生建立良好的师生关系，学生才会真正的信任你，才会把不良情绪抛至九霄云外,真正融入到课堂中来。
亲其师，信其道
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