打卡《美在此处》第34~38页摘抄

文本细读方法之五：擦亮语言

      1.语文课就是“要带领学生在课文里走一个来回”。

      2.什么叫“走一个来回”？从语文文字出发，走到思想感情，这是半个来回；从思想感情出发，又回到语言文字当中来，这才叫走一个来回。

      3.细读中的擦亮语言，就是“从语言出发，再回到语言”。出发点是语言，归宿还是语言。中间是语言所承载的形象、情感和思想。

    4.细读文本，不仅要关注内容，关注思想感情，更重要的，还要关注语言本身。因为不同的语言所表达的意蕴、节奏和神采是不一样的。

      王老师以浙教版和人教版《威尼斯的小艇》为例，来具体看看如何擦亮语言。两个不同的版本，在描写小艇三个特点时，完全一样。但言语上细微的差别被王老师敏锐地捕捉到了。人教版写小艇行动特点“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”浙教版这样写――“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇”。浙教版这一句语言有节奏，这种节奏又很好契合了威尼斯小艇行动轻快灵活的特点，读来就真的感觉像一条蛇。这样带节奏的，灵活、跳脱的语言，是我们用语文的眼光去看文本，才能看见的。

细读文本方法之六：想象还原

1.“悬搁”主观的，观念化、价值化了的东西，自由研究，在想象中“去蔽”，把它的原生态“还原”出来。

2.我们在进入文本时，一定要始终保持一种全然进入的敏感和警觉，要打开自己的生命，去教参之蔽，去他人言述之蔽，让自己的精神胸怀敞开，再敞开，对每一个词，，甚至对每一个标点符号，都抱有那种黛玉进贾府似的敏感和警觉。

      王老师例举《一夜的工作》，我们想象还原“高大的宫殿式的房子”，再和眼前看到的现实中的房子作比较，想象中的豪华和现实中的极其简单形成了鲜明的对比，“极其简单”的陈设背后折射出周总理极其不简单的人格魅力。通过想象还原，创设了一个极尽奢华的世界以及一个极其素朴的世界，我们在这种巨大的落差面前，会被周恩来总理的人格魅力所震撼和感动。王老师说，这就是文本细读。

      我没有具备足够的敏感和丰富的想象，那种潜在的震撼人心的诗意何时会找上我呢？