2019.7.6晚上
晚上，阿简老师请了三位成都本地在做阅读的老师做分享。初中数学老师，初中语文老师，小学语文老师。
听他们的阅读故事，也在想我的班级阅读。
他们的故事更让我看到了坚持做下去的力量，因为目前做班级越多的老师是越来越多了。
现场老师提问的两个问题对我来说，帮助不是很大。我一直有这样的看法，只要开始去做，出现的所有问题，都会想办法解决。因为我在和别人交谈阅读的时候，也会被问到类似的问题，比如说没有书怎么办？家长不支持怎么办？孩子不喜欢读书怎么办？其实往往会问出这些问题的老师，毫不客气地说，都没有真正的开展阅读。如果说做了，没有书就读给他们听，总会有支持你做阅读的家长，不读书就课堂上就抽出专门的时间读。因为投入进去之后，自然会去寻找解决的办法。只有去做了，才会更深刻地体会到，获益最大的是自己，其他都是福利。
做阅读推广，最忌讳夸大阅读的功效。我们今天读进去的时候，不知道在什么时候才会对他产生作用，就如我们喝的牛奶吃的饭，你们说是哪一顿最有用吗？同样我们也不能因为读了一本书就立马想看到效果，所有的阅读都是累积的过程，量变才会引起质变。
很赞同潘浩老师的两句话:
“学习是每个人一生的事情，他人只能帮忙协助。
放下执念，总有人不喜欢阅读。”
是啊，谁说推广阅读就一定要让班级的所有孩子都爱上阅读呢？我们都知道锻炼身体对自己有好处，是不是所有的人都会坚持每天锻炼呢？
阿简老师的两个问题值得我们每一个人思考:
1.自己什么时候进行阅读？
2.怎样突破阅读的瓶颈期和职业倦怠期？
对于这两个问题，其实我一直在做:
挤出一切时间读。间操，开会或者等开会，课间，课堂，坐车，等车，包里放一本书已经成为了我的习惯。碎片化时间读儿童书，相对安静时间多的读理论书。
阅读上挑战一些理论书，读平时不怎么读的类型的书，出声读，把读的内容讲给别人听。今后要注意和别人的交流，哪怕是别人没有读过，说给别人听仅仅是为了提高自己的熟练度和认知及加强记忆。寻找身边人一起读书。
当发现了阅读的好处，带孩子阅读的乐趣，改变自己的教学模式，每天都忙着做想做的事，那还有时间倦怠呢？如果倦怠来了，清空自己，或者自我安慰，阿Q点，就认为自己在做一件伟大的事，求个心安，又有什么不好呢？
退一步说，为了自己的孩子，作为妈妈也得做阅读这件事呀！
我们班的班级阅读逐步在课程化。目前有早上的诵读，每周一节的图画书课，每周两节的整本书阅读课，主题阅读，汉字课程。
与他们相比我所缺少的是记录和梳理，包括说明梳理相关的设计，学生的课堂情况和课后的各种反馈，孩子的变化，甚至是家长的反映。这点需要加强。
带给我的一些感受和思考:
1.数学竟然如此美。班级书库中加入数学相关的书籍，“引诱”数学老师进入班级阅读的推广，最起码让数学老师课堂上引入数学绘本。
2.班级整本书阅读课程做扎实，注意资料的收集。
思考秋季的班级课程安排。
3.个人的阅读、思考、写作。（常态化）
加强个人的专业阅读，提升自己的素养。
4陪两个儿子读书，要有意识地做规划了。
喜欢今天阿简老师读到的台湾一名校长写的《学习》:
你以为我在游戏
其实我在学习
你以为我在学习
其实我在享乐趣
你以为我在享乐趣
其实我在累积能力
