如是解读文明档案
要做好文明档案，必须对文明档案进行解读。对于学校文明校园创建工作，更多的时候是文明创建负责人对档案进行解读，然后把工作分配给每位老师，大家根据负责人的解读、要求来完成档案工作。但实际情况，则更多的是每个做档案人员的具体解读。
文明校园创建负责人的解读仅仅是基于他个人对标准的理解，这个理解可能是片面的，甚至是错误的，如果基于这样的解读去完成工作，要么是做得档案标准低，要么是做出来的档案是错误的。
具体做档案人员，如果没有进行有效的二次解读，不能充分理解负责人的解读，也不理解标准条款的要求，只能的浮光掠影式的做档案，或者生搬硬套地条条主义做档案。做出来的档案不能充分反映学校的创建活动，甚至做出错误的档案。这样做出来的档案，是根本经不起考察、考验的。
所以，具体做档案的人员，必须对档案进行二次解读。如何进行档案的二次解读呢？具体做法如下？
一、首先全观标准，至少把自己负责条款的一级指标、二级指标都看一看，有一个初步地、全面地了解。以“把理想信念教育放在首位，贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育、国情教育和形势政策教育，广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，把思想政治工作纳入学校事业发展规划。”为例，它属于“一级指标：思想道德建设”“二级指标：理想信念”下面的三级指标。我们就要对思想道德建设、理想信念有一个初步的了解。
二、抓关键词解读指标。在以上的指标中，有以下关键词：理想信念、《新时代爱国主义教育实施纲要》、中国梦宣传教育、国情教育、党史、新中国史、改革开放史、社会主任发展史。充分理解这些关键词的意思。知道作为学校应该做什么？针对老师有哪些宣传教育？针对学生有哪些宣传教育？分别搜索这些关键词，充分理解的基础上，知道学校应该做什么？可以做什么？做了什么？
三、标准与学校教育教学相结合。通过对标准的全面把握，对关键词的理解，接下来就是了解学校的哪些教育、教学活动与标准能对应起来。此时可以结合文明创建负责人对标准的解读，再加上自己对标准的解读、理解、完善、丰满，实现标准与学校活动的对接。
四、根据“测评要求”整理档案。
以上四步，其实也是理解、沟通，充分理解标准，充分理解创建负责人的解读，充分实现标准与学校活动的衔接，相信经历的重重解读，做出来的档案一定是高标准的、精细的。
