我想谈谈我的一些想法：
首先、时间维度拉长
一个足以引起人们关注的事情一定是有一定时间维度的，一天两天的好事，谁也会做。而我们这个片子所锁定的慰问福利院的事情恰恰有这样一个维度，应该是四年了！这四年如何浓缩？
其次、广度要拉开
我们把视线放宽，哪所学校没有一两位班主任悉心照顾本班一两位脑残、身残的同学事例？这不足以引起人们的视线，如果把我校一个班的班主任关心班里脑残孩子的事迹，联系到我校一名党员老师恰恰是班里的数学老师，又是福利院义工的事情，继而，有党支部发现还有这样一群弱势群体需要人们关注，从而四年来，从关心、慰问这名同学到整个学校党支部带领全校师生、全校少先队员年年关心慰问福利院全体病人甚至医务工作者，从而达成良好的社会关系。
由此，我也建议，我们学校少队一直默默关注、支持的这件亮点的事情，应该让全校师生参与，如果我们只是上层管理人员指导也仅仅是你们知道而已，一件事情做透、做扎实需要努力，比如，我建议，上半年由三四年去，下半年让一二年级去，每个年级，每位老师都参与到其中，这也是党支部带领全校师生作的一件扎扎实实的好事，因为，我清楚地记得我第一次去福利院的感受，内心很震撼：那些人目光呆滞，但是依然在歌颂美好，医务工作者的和善可亲......这种感受也是我有，几位参与的老师有，节日参与的学生有，其他更多的党员教师、少先队员都没有，都不曾感受到。（题外话）
“日行一善”活动是金凤区回民一小老师孟云虎于2001年最先提出，校长发现，孟老师成为大队辅导员继而，在全校长期坚持开展的一项未成年人思想道德建设创新案例。开展“日行一善”活动，就是让学生每天坚持做好事，并从所做好事中选一件记录下来。这样，学生头脑中就会逐步建立正确的道德标准，并养成道德自律的意识。而且，通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批少先队员，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络，达到全社会参与、全方位育人的目的，最终形成人人向善、人人崇善的社会道德新风尚。继而全国开展！做一个有道德的人活动，未成年人思想道德建设的工作必选内容！
银川市推广开展“日行一善”活动时，将与深入开展的“做一个有道德的人”主题活动和“身边好人”、“美德少年”推荐评选相结合，使学生在充分体验做好事的快乐中，逐步实现由“日行一善”到“日行多善”再到“天天行善”，最终达到“善行一生”的目的。
患者家属的足迹走进校园，西夏六小的美丽吸引，走进党支部书记，探寻义工（班主任），三年前，孩子在这里上学，三年来、孩子被班主任、被学校（党支部关注）----到关心所有的福利院的孤残、疾病患者，三年来一到学雷锋日，慰问全院工作者、患者，每学期一次，结成好伙伴……
