今年班里的小然同学真的让我束手无策，虽然，我有足够的耐心想和他交流，试图像对待自己的孩子一样关心他，慢慢地感化他，走进他的内心世界。然而，我和他之间就像隔着一道墙，他听不懂我说的话，也不接受我的好意。我怀着一腔热情，却不知道怎样来改变他。
开学初的几天他是能够坐在位置上的，上课时并没有发现他有什么异常，只是从来不写字，不管怎么说，就是不写一个字。但是第二天来学时，我看到他的语文书上，已经把前一天没抄写的词语写上了，尽管有的组词是错误的。我想这一定是家长辅导孩子写的，放学时我向家长询问情况，我想知道孩子在学校里不写字的原因。
家长的说法是孩子怕写错老师批评，所以不敢写字。我告诉她，老师绝对不会因为这个批评学生，我猜想，小然可能是觉得上课不写字也没关系，回家还有妈妈辅导，所以上课干脆就不写字了。我建议小然妈妈先不要教孩子知识，要把他的学习习惯改变过来，让他能和其他同学一样正常学习这才是最重要的。我让小然妈妈每天要用检查的方式，询问孩子在学校里学了哪些知识，以此让孩子明白在学校里的学习是非常重要的，家长满心高兴地同意了。
但是接下来的几天，这个孩子依然不写字，再次问他问什么不写字，他说的理由是没有笔，我把自己刚买的一支笔递给他，不到一节课，作业也没写，水笔也被他抠坏了。并且开始出现坐不住的情况，上课不到五分钟就不见了人影，钻在课桌下面撕了一地碎纸片，把教室后面正在办黑板报的一盒彩色粉笔，全部装进洒水壶里。更过分的是拿着直尺呀、笔呀扎别人，把笔芯的头拽掉，红色墨水洒了别人满身，害的同学、家长纷纷来告状。这些都是在课堂上发生的事情，老师在黑板上写字的时候就成了他捣乱的时机。
把小然带到办公室，想先问问原因再批评他，无论怎么问就是本吭声，还一脸茫然。只有先安抚被他伤害到的同学，然后把小然的座位搬到讲桌旁边，我要亲自看着他，但是还是坐不住，半节课的时候趁老师不注意，搬着凳子又跑到教室后面去了，依旧钻在桌子下面，仍然影响别的同学学习。
向前任班主任了解小然的情况，这个孩子以前上课就是这样坐不住，在学校里什么都不学，在家里多少写点作业，以前捣乱也没有这样过分。我想可能我对他不够严厉，才导致他一下子失去了自制力，但是我真的觉得他虽然智力没有问题，但是在思想的某些方面是有一些问题的。我想帮他解除思想障碍，让他回到正常的轨道上，不想仅靠教师的威严去镇压他。我也曾多次和小然妈妈沟通孩子的情况，妈妈对他的这种状况也是没有办法，孩子在家里也从不和大人交流。
想起前段时间阅读王晓春老师的书籍，有关问题学生诊疗的内容以及类似的教育案例，在我的脑海中还有一些印象。我想应该用科学的、研究的心态，来寻求这个孩子的教育方法，我想我一定能找到打开小然内心的那把钥匙。
