提起写作，大部分人都觉得是件难事，挺头疼的。
一看课表是作文课，个别学生开始试探我：老师，今天是不是不要写作文？
我心一惊，这句话里有话呀！那就是学生不愿意写作文。
是作文课，肯定得写作文！但是，明显感觉到学生心里有抵触。
可是，我也不能含糊呀！那就直接告诉他们吧：作文课，那肯定得要写作文。
我话音还没有落，教室里一片哀嚎声：老师，求求你了，不写作文咯！
我的心咯噔一下：为什么如此害怕作文呢？
我猜想与当前刷题太多，作业太多有关，人一旦累了，对稍微有点难度的东西就会放弃。
我打算先要唤醒学生的内在动力。
一、以身说法，告诉学生写作不可怕
我说：老师每天都在写作。没有谁要求我写，我是自己要求自己写。你们是一周写一次，而且还有老师指导，甚至有作文题目。
而我呢，没有谁给我出题目，我要自己搜集素材写。
我给自己定了一个目标，就是必须每天写！
坚持每天写的确不是一件容易的事，是需要毅力的。
我也有松懈的时候，也有放弃的念头。可是，每当我有这个想法的时候，另一种声音就在对我说：写作有什么难的，不就是把话说明白吗？继续坚持，你可以做到的！
于是，我就会鼓起勇气继续开始写作。
当我讲到这里时，明显感觉到学生脸上露出了坚定的表情，坐姿也端正很多了
二、认清形势，坦然接受学习挑战
所谓认清形势就是告诉学生，学生的任务就是以学习为主要任务。
只要学习就要写作文，开心要写，不开心也要写，何不开开心心地写呢？
当你开开心心写的时候，你能写出更好的文章。当你开开心心地写的时候，你的思维会更活跃，人也会变得越来越聪明。
这样一讲，学生似乎领悟到了一点，眼神也不再游离，目光更加坚定了。
三、表扬与激励，让每一个学生找到写作的成就感与价值感
之所以不愿意写，学生在写作中被表扬的机会太少了。
老师总喜欢去挑作文中的毛病，而忽略了老师在批改作文时是要做一个赞赏师。
于是，我开始将每一个学生写作中进步的点点滴滴一一数来，还诵读他们的文章或片段或好句，还让学生读老师批注的波浪线的句子（好句），如此种种，就是塑造学生的写作价值感。
用以上方法，还真的激发了他们的写作动力了，真没有谁叫苦连天了。
这次习作大家态度端正，认真书写。
写完后，现场当面快速批改点评给分，当然这里点评和给分也有技巧。
点评时我比较夸张，同时会有表情和语气。比如会说：你真是太神了，40分钟就写出如此流畅的文章，佩服佩服！对于分数，基本都是高于平常分1-3分。
这样又一次给了孩子写作的信心。
这次就轻松化解了不愿意写作的心理。
