相约读书打卡第233天，我是来自山西朔州的苑九芬，今天读书的内容是《6A的力量》第五章尊重孩子的独特性的内容摘要。
当情绪在快乐的山巅时
＊我们真的应该参与到孩子的喜乐中来，哪怕只是孩子生活中看似微不足道的一点点开心的事，都应该与他们同喜乐。这是与孩子建立亲密情感连接的重要途径。
＊可以通过言语来表达。“我真为你感到高兴！” “这真是太棒了！”等等。还可以通过行动来表示你的认同。高兴的事一般都伴着庆贺和礼物，当然也不必太铺张。也许你没像孩子那么兴奋，不过你的反应会让他们感到被尊重。如此，你和孩子之间爱的纽带就会坚固。
当情绪在忧伤的低谷时
＊假如你先以认同孩子的感受来开道，再以关怀和爱的“动之以情”作铺垫，那么你的“晓之以理”就会奏效，而且你和孩子的情感纽带会因此更加坚固。你和孩子的连接越牢固，孩子就越愿意接受你的劝告、批评和指正。
60亿人中你是独一无二的
＊让孩子都明白：上帝不但按照他自己的形象造了我们，而且还赋予我们每一个人独特性。
＊建立一个健康的自我形象的起点就是要基于这样一个事实——上帝创造了你的独一性！天生我材必有用！所罗门王有句箴言：“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。” 这里“当行的道”，指的就是最适合孩子本身的道路，而不是照搬别人的道路。意思就是按照孩子与生俱来的天赋和本性来培养他的特长兴趣爱好。
＊就像弓箭手要发现他的弓的独特性能一样，你也一定要发现你的每一个孩子各自的特点。
＊事实上，“一刀切教育”是扼杀孩子最有效的方法。
为什么孩子的早期教育至关重要
＊按照人类发展学泰斗、心理学家艾力克•埃里克森的理论，所有的人在一生中会经历八个阶段。在出生后的头两年，一个孩子正在经历“信赖”的阶段，因为父母满足了他最简单的基本需求。而这个阶段就是在为孩子的自我形象和安全感打基础。
＊接着，孩子开始进入到“自主”阶段，一个2岁孩子的自我意识最为突出，其典型表现是，什么都是“我！我的！” 这时孩子开始意识到自己是一个独立的个体，而不再是某个人的延伸。
＊到了学龄前的时段，这个阶段称作“主动期”。从幼儿期进入学龄前（3至5岁），孩子才开始和别的小朋友一起玩耍。这时孩子才开始有一些主动性，他开始有一些合作性，能够参与别的小朋友的游戏。
＊这三个阶段都是孩子自我形象的基础。
没有一个人和你的孩子一样
＊发现每个孩子的性情，并以此来培养孩子，这项工作任重道远。
＊一定要把孩子的独特性用积极正面的方式表达出来，要表现出你的赞誉和惊叹。即使是纠正孩子的错误，你也要尽量使用积极的语气，千万不要贬低孩子。
＊为了建立孩子的自我形象并接纳他们的特质，你要一直提醒他们：“既然没有一个人和你一样，那为什么不做个独一无二的你，就像当初上帝造你时的样子？你就是你，永远都是！”
没有被接纳的孩子生活在畏惧中
＊如果你的孩子不能感受到你无条件的接纳，那他就不会有安全感，一个没有安全感的孩子很少会不设防，也不会向你敞开心扉。
＊要无条件地接纳并不容易。说实话，这几乎不可能做到。只有上帝才能做到完全无条件地接纳。作为凡人，我自认为做不到，但我相信我会持续不断地向着上帝的心意努力。
＊规矩若不是建立在良好的关系上，就会导致反抗。
＊这般执著的爱必须以你的接纳为基础。上帝对我们的爱就是如此。上帝接纳我们，并不是因为他必须这么做，而是因为他想这么做。
