作为高中教师，解高考题的能力是专业能力最直观的的体现，是一项基本功，可我却显得“功力不足”，这对我不仅造成较大的困扰，也让我在专业上并不太自信。
高中时候，我经历过三个不同风格的数学老师，第一个是高一的时候，是个中年教师，刚从地州上从初中调上来，拼劲十足，课堂严格，要求我们能够完整的背完课本的定义，可对我高中学习并没有太大的帮助，甚至产生了厌学的心理；第二位老师是高二的时候刚调上来的前地州学校校长，教学能力不敢恭维，课堂松散、知识点教授没有逻辑，所以从那时开始便彻底放弃了学数学；到高三，不仅又换了班主任，还换了数学老师，两位老师是从高三刚刚转接我们班，功底深厚，教学一流，便才开始认真学习，无奈中间一年丢的知识太多，学起来也着实吃力。
这已然成为过去，现在要做的事情不是抱怨自己的悲惨遭遇，而是正视自己的弱项，并采取相应的行动去做相应的强化练习。目前我的优势是表达能力和教学理论，不足是高考解题能力，而我最近已经确认要走专业化的道路，就必然要去弥补自己的这块短板。
制定计划，和学生一起成长，引领学生成长。在弥补短板的过程就是一个很好的教育机会，不仅可以给自己更多的信心，还能够告诉学生，老师也不是无所不能，而是在持续的学习而已，用自己的行动来证明给学生看。
按照我自己设计的积累本使用要求，做日整理、周整理和月整理，每天一个题，每周做五天，每月做四周。结合我最近在学习波利亚的《how to solve it》，以问题导向的方式做梳理，题干用黑笔摘抄，解析用蓝笔整理，分析过程用红笔。
加油吧！专业化之路，起点只是开始，最重要的是持续的努力！
