今天看到一篇文章，里面说到一个好老师的课堂要达到“得意忘形”之境界。那么何为“得意忘形”呢？即摆脱固有的模式束缚。
“得意”包括三个维度：
一是要“得教材之意”，也就是要吃透教材，准确把握教材的主旨、特点和编写者的意图；
二是要“得学生之意”，也就是要了解学生的需要，适时调控学生的情绪，使之渐入佳境；
三是要“得课堂之意”，即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程，而不是一套不变的、机械的程序。
“忘形”是指，一个好教师，首先得忘掉自己的教师之形，把自己与学生放在同一个层面，认识到自己是学生的合作者、帮助者，要时刻以欣赏的目光看待学生；
二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，也不拘泥于某一种程式，而以自己的教育机智及时调整教学方案；
三是要忘掉课堂之形，努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。只有这样，教师才会在与学生的合作中享受到教育的乐趣。
老师的课堂如果没有自己的个性和风格，能好在哪里呢？所以课堂想要摆脱某种模式束缚，老师就要根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格。
