一、缺乏价值观念的孩子会怎样？

    1.小马的故事和小高的故事

    2.缺乏价值观念的表现

    ■小马：钱是万能的。不管钱是怎么来的。走捷径。

    ■小高：只要考上名校就有价值。

毕业后在一家银行工作，发现自己和其他在普通院校毕业的人并没有不同，甚至工作能力比他强。

    ■自卑，没有动力，没有梦想-不敢想，书中也讲到了拖延症：是主观价值的问题，没有足够的价值感，而又不得不完成一件事情时，通常会选择逃避式的拖延。

    ■职场：升职、加薪或者有展示自己，或者有获奖的机会，有可能会放弃。因为认为自己做得还不够。

    ■生活：明明喜欢一个男生或女生，但是却不敢爱。觉得自己配不上，或者担心以后没有结果，就放弃了。又比如，遇上渣男，但仍然奋不顾身。甚至被家暴， 还是选择忍耐。为什么？追求价值感。认为对方需要自己，实际上是自己爱上的是“以为对方需要自己的那种感觉。”

缺少价值观念，在职场，会否定自己的成就，觉得做得好是应该的，做不好，就会自我否定；在家庭，会为了获得价值感，不断地跟家人索取爱和认同，引发家庭矛盾。从而影响家庭的幸福。

缺爱，缺的是什么？是价值感。因为没有价值感，认为自己是不值得被爱的，哪怕是被爱，也都感受不到。因为不敢相信。

为什么叫空心人？心里有个黑洞，永远都填不满。

缺少价值观念，影响是长久而深远的。

    3.建构价值衡量体系

我们知道，现在单一的评价体系，比如在学校以成绩评价来评价孩子，在社会，以收入来评价一个人的价值。这是单一维度的评价，都不可取。

世界本来就是多元的，价值的衡量，也应该是多元的。那么该如何去衡量自己的价值呢？

书中说到，在传统的财富教育中，价值概念通常是模糊的。比如，“最好的自己”，拿什么衡量？我们需要一个价值体系。

书中用工业和农业来来比喻教育的性质。很形象。P83对工业产品来说，只要产品符合统一设计的标准，就称为合格。工业产品还分为次品和废品。人却不能这么分类。那么我们如何帮助孩子建构价值衡量的体系呢？

我们可以跟孩子聊，如果你是一棵树，你希望这棵树有哪些果实呢？比如， 善良，诚实.....我们可以引导孩子说出来，

    也可以从孩子过去的成就事件中，提炼出他的果实。比如，我家哥哥的一个成就事件，是自己骑单车去同学家。那么经过他确认之后，我们可以帮他提炼出“勇气”。那他的价值衡量体系中就有了勇气这个果实。

    从榜样人物中找到“果实”。榜样人物具有哪些能力和优点，你希望自己拥有哪一些？

    从他人的评价中找到果实。

    从自我的期待中找到果实。比如，你希望这个树上还有哪些果实呢？还可以用生涯幻游的方式来寻找果实。

这棵挂满了果实的树，就可以成为孩子的价值衡量体系，是多维的，让孩子从多元的视角，去看待自己的价值。那么这些果实是如何长成，如何长大，让这棵树硕果累累？我们还可以跟孩子去探讨。作为父母，我们可以给孩子哪些支持和陪伴，让这些小果实获得阳光、雨露、养分，茁壮成长，也是我们需要思考的问题。

想想，如果孩子的价值衡量体系只有一个果实-考试成绩，当这个果实掉下来的时候，这个树是不是光秃秃了？

    4.警惕泯灭孩子价值感的无意识状态

有调查说，人脑在95%~99%的时候处于无意识状态，父母常常在无意识状态下，泯灭了孩子的价值感。

书中讲了一个案例。那个全职妈妈，斥责孩子：我为你花了那么多钱，连我自己的事业都放弃了，你连的第一都考不到，你有什么用？

那么，父母的这种意识状态，还表现在哪些方面呢？

比如有一位妈妈，孩子考了98分，妈妈批评说，为什么会丢了那两分？妈妈觉得，该拿的要拿到。孩子有一次定向训练跑了个第一，用时25分钟。妈妈又批评她，22分钟能跑完，你为什么跑25分钟？大家觉得，这个孩子会有价值感吗？做得再好，孩子也没有价值感，因为永远都达不到妈妈的期待。

再举一个例子。有个孩子，常常被同学嘲笑。这个孩子的成绩比较普通。爸爸对这个孩子说：“你成绩不好，就会被别人嘲笑。”大家觉得，孩子听完后会有什么感受呢？也许孩子的潜意识当中就告诉自己，我被别人嘲笑是因为我的成绩不好，是我的错。我成绩不好，被别人嘲笑是理所当然的。孩子还有价值感吗？

今天下午，在楼下看到邻居5多的小男孩，他看到了一只蝴蝶，很兴奋地一边追，一边告诉爸爸妈妈，蝴蝶，蝴蝶。结果父母仿佛没有听到，也没有看到，没有丝毫的反应。小男孩很失望，笑容不见了，说：你们为什么都不理我？

我对这个孩子说：哇，是哦，有只蝴蝶，我也看见了。你是怎么发现它的呀？笑容瞬间又回到了孩子的脸上，他说：我下楼时就看见了。

孩子有一双善于发现的眼睛，不是很有价值吗？为什么父母看不到呢？

所以，当我们不断地在批评孩子，否定孩子，或者在漠视孩子的时候，就是在一点一点地降低了孩子的价值感。

所以

书中讲到：

“没有建立价值系统的孩子，不仅自己没有价值感，也无法衡量外在的价值。”

二、让孩子知道每个人的价值是生而平等的。

    1.我的价值是什么？

书中讲到：孩子们头脑中没有价值的观念，不知道自己为什么学习，也不知道自己学习的价值如何转化。如果考不上名校，还能如何寻求更大的发展？如何结合自身的价值投入到社会中去？

书中讲到了一些17岁的孩子，他们的实践活动也给了我很大的启发P89-90。

    2.是什么影响了一个人的财富？

影响一个人财富的不是物质上的丰盈，而是精神的富有。

富裕家庭的孩子并非天生就有自我价值感。

那么，价值感从哪里来？我们看第3部分。

三、生而平等的价值观念

1.什么是价值？

首先理解什么是价值。简单的说就是，对别人有什么用。

价值是利他能力的表现，只有极大的满足他人，才能获得更大的市场价值。

所以，想从别人的口袋里掏钱，叫挣钱，挣，用手去争，所以挣钱是很难的。但是把我们的思维转化为价值思维，让别人追着我们，把钱送上门，叫赚钱。赚和挣是有很大区别的。

    2.什么是平等？

平等的价值观念，就是每个人的内在价值都是平等的。后天的财富取决于内在价值的持续提升与交换。提升，比如学习，交换，比如参与经济社会生活。财富的差异取决于我们内在的价值。

所以回到了我们这一章的标题：没有价值感的孩子，不可能富有！