这里我先引进一个心理学上的名字，叫做“知识的诅咒”，说的是说话者以为对方了解说话者在说什么，而只顾自己尽情的发挥，而听者却不知所云。现在的专业的知识传授者往往如此，教人如何如何，说的很详尽，但听者却不知为什么要这样。我在此会尽量从根部帮大家建立连接，具体的知识，请大家出门左转，可以看专业人士怎么讲，因为都不是我的专业（本人学的是中文专业，偶然原因成了码农，所以弄成了四不像），人家肯定比我全面。我只是点到为止。所以显得有点跳跃感。
学习不仅仅是学校的事，而是个人的事。
怎么解释，前面说过学校只是培养能融入社会的具有一定文化的人，我们要培养孩子成为优秀的人，只有在学校学习基础上，有更多的学习。不要担心，不会有更多的负担，或者说家长认为的负担，什么是家长认为的负担（不要觉得乱，我觉得我们现在有许多观念都要重新梳理）。还记得有句话叫“因为妈妈觉得冷而要穿秋裤”，负担是一种主观感受，对于孩子来说，他不喜欢的都是负担，反之，爸妈们，你真不理解他们的能量有多大。
话说回来，要叫他们学习只需要做一件事，调动起他们的“兴趣”。
假如有个爱打电子游戏的孩子（我不用上瘾一词），你看他玩的正来劲，如果你“说别打了做作业去，”无疑肯定不听。那你就问他游戏好玩吗？……但这还是人家画（动画）出来的，你想不想自己也画一个……
这里用的是假如。但在我这里是事实，就此一举，培养出一个动漫导演。因为你不提醒，他不知道电脑除了打游戏还能画动画（较早时间的事）。这么一说调动起画动画的“兴趣”。
但话也不是随便说说的，要根据孩子的具体情况，其兴趣点在哪里。不是说搬架钢琴就可培养个钢琴家。
那你要问怎么知道孩子的兴趣在哪里？首先你要是孩子的朋友，（我看我要先更新好多概念）这么说吧，在你面前的不管大小，先是个人，你在跟一个人（不是你的孩子）在探讨“兴趣”，做的到吗？（别点头，未必）只有这样才能了解孩子真正的需求。别以为在这点上你的选择就比孩子正确，被逼着弹钢琴的还少吗？
以上只说了一点，了解孩子兴趣。在此基础上才是怎么学的问题。
首先学校的学习正常进行，其次是重点要把孩子培养成什么样（或者由其自由发展，即便是自由发展也要有所把握），根据设定的目标，调整周边的资源。（别嫌麻烦，做的好的话，只此一下，调动起积极性，很大概率之后就不用管了，我有经验）。
我就试着以钢琴为例，你要选择从这方面培养的话，除必备的钢琴外，你家庭有音乐的环境吗？买得起钢琴总买得起音乐播放设备吧。是否在家经常播放背景音乐哪？或是否带孩子听听音乐会之类的……，这些都会无形中让孩子觉的音乐的美妙，这才是兴趣，假若不是这样，一上手学琴就单调的叮叮咚咚，好听才有鬼……，枯燥的练琴一开始也不是件愉悦的事。如不是事先有对音乐的感觉，是很难坚持的。不要以为卖了架钢琴，你就可以打麻将去了，行不通。
以上只是“术”的层次，重点是孩子的能力的培养，而做为家长自己先要做出榜样，你自己不读书学习，想让孩子好好学习很难。知道为什么？孩子的第一位老师是你（见于儿童心理学）。以上的例子中由于孩子大多数时间都在音乐环境中，对旋律等的把握有了感觉。也是个人能力的一种，对五音不全的人人们往往会说此人音乐能力差。
会不会有百无聊赖只有学习，才学习好的哪? 真有，以后会加以分析。
为什么这么问，我个人认为，孩子的智商是正态分布的，就是真正的高智商没几个，差的也如此，即便有点差异，也是可以弥补的，并要发挥的，不用在这里就用在哪里，问题是家庭给他们创造了什么条件。
一旦孩子走上自己要学的话，他迸发出的活力是大人们难以想象的（孩子对电子设备的学习能力那个家长敢与之相比），根本不存在减负的问题。
除此之外，即便是正常的学校里的自主学习也适用，有一个学习不太好的初中同学，家长要请家教，我出了个注意，叫女孩回家把学校学的东西教她（妈妈）一遍。迫使女儿要学好，否则没法回家教（有了主动学习的动力）。这样没请任何家教把孩子送进了复旦。（其中没有牵强的关系，要求都是自然的事，不做具体场景陈述）
关键是调动起孩子自学的积极性。真的到了这个阶段，恭喜你，很大概率你可以轻松了，甚至有可能上什么大学、找工作什么都不用你管了。重点是根据孩子的兴趣，创造好周边环境，调动起孩子的自学能力，之后，不时的给点鼓励，把握好方向即可。最好能学点儿童心理学，把握起来更轻松。
写的有点乱，但其中所举的案例（钢琴那段是虚设的场景），都是我的亲身经历。
好像是谈话节目，想到哪说到哪，逻辑性差了点。有些问题似乎没谈透，需要从心理学角度加以分析，下集试着从心理学角度分析一下。
