语文学习要讲实效，不能空谈。以我见过的老师看，一种是严厉，能盯着学生下功夫学习，这个功夫不外乎一些日常的基本作业，抄写字词、背诵、写作练习、阅读理解、其他习题，还包括有限的阅读，这些对学生学好语文产生了多少效能，是一个值得研究的问题。
从班级的大部分学生看，这样的做法有一定的作用，至少强迫学生进行语言方面的训练，尤其是该和写方面的。大部分人在毕业后不大记得起曾经语文课上学过的具体内容，（其实就没有什么具体的知识，有也很有限）只是记住了很多篇目，如《荷塘月色》《记念刘和珍君》《兰亭集序》等等。这说明是优秀作品影响了人，而不是语文老师。当然，语文老师如果自己的语言功底很厉害，思想很深刻，当然会对学生产生极大的影响力。但对于大部分老师而言，只是充当了作家作品与学生之间的媒介。
语文课归根结底要教给学生什么？思想价值，语言能力，逻辑能力，审美能力还是爱国热忱？似乎都有，这就是学科核心素养，国家早已有定论，不需我赘述。但这些素养总有个先后，其次是她何呈现，如何培养，让学生在课堂上明确地感受到并学到这些能力？
通过我的观察，我认为语言能力是其他能力的基础，没有语言能力，其他的都是空中楼阁，无根之木，无源之水。
如何让学生切实获得语言能力？
激趣固不可少，有了兴趣，学习就有内驱力，但兴趣并不能带来能力。我给老师们讲，如果孩子的父母送孩子去学游泳，三个月后，父母问孩子，孩子回答说“还没有学会”，三年后，回答依然是“没有学会”，那这个教练会有多尴尬。但学生跟了我们三年学写作文，学生学会了吗？如果还没有，我们怪学生太笨？我们需要检省一下，我们教给了学生哪些作文的手段，让他掌握了哪些基本的途径。
我在暑期培训的时候给老师们讲，我们学文的人常常看不起体育老师，但我们还真要学习他们，要有一点教练精神。也就是要有一点手段，把学生教会教好。。而不是当下这种广种薄收，听天由命的样子。
体育教练的教学方法中，有一种就是讲了简单的动作要领之后，给学生足够的时间练习。语文老师就应该动动脑子，也要让学生动起来，做有效的语言训练才对。我们现在一是说不清要领，其次是有效训练不足。很多学生到高三毕业，依然觉得不知道语文课学了些什么。我也告诉老师，这就表现专业性不足。
教写作也同理，重点在操练。我认为写作是一种实践性的能力，是可训练的。当然，作家除外，因为那属于艺术创作范畴，要看天赋的。如果一个教练教他的学生做一个动作，比如说是引体向上，或者是投篮儿，那么，这个教练首先要知道这个动作的规范要领，最终的结果是什么样子。他才能告诉学生基本的要领，规范的做法，哪怕是简单的告诉，然后才能指导学生去练。其实写文章也是同样的道理。教写文章的老师，自己要知道。写文章如何进行篇章布局、遣词造句、语言修辞、事实罗列，怎样叙事，怎样议论，怎样抒情，这些看似简单的问题，我们只要一拎出来问，很多人就被难住了，为什么？感觉知道一点，但又说不清楚，这就是不专业。知其然，还要知其所以然，这样才能当好教练。
