现在是2021.9.16，晚上10.01，补记录9.14，9.15。
0914台风天忙工作
台风天停课中，悠闲的早晨依旧早到学校，上午如火如荼搞定了团委、教工委的几项工作，完成了信息化2.0的案例提交、完成拓展课报名表三四年级汇总，搞完几件事，上午已经结束，下午继续修改拓展课的报名表单。
抽空，书记还把我叫过去说近期学校青年教师基本功大赛的方案，给我了一些要求，让我回去自己完善，妈妈呀…
感觉一天没课，但并没有轻松，甚至下班时还没完成，只能回家后，继续对着电脑干干干…活更多，课还没弄好。
0915外出教研
忙碌的周三，一天不在学校，上午讨论电视台课程，下午区级教研活动。
电视台课程，有趣的是“媒介素养”，中心的王雪华老师果然是专家，在先媒介素养的时候，也是从不同的角度呈现了几个典型案例的，对后续的我们的电视台课程中，如何界定和分解媒介素养，从而落实目标，设计活动，这个开端很高级。
不过我依旧没区分清楚，媒介素养、信息素养的区别…
下午的教研活动，震撼的是张老师关于教具制作的分享，作为体育老师，果然是到手的材料都是教具，即使不是，也能玩出教具的意义。这就是“低结构”，而高思维，我觉得更体现在手脚协调、全身的肢体能力这方面，我不太理解这个“高思维”是对老师而言还是对学生而言。
这个低结构高思维，在“探究-研讨”一书中也有、使用比较普通的材料，通过学生的摸索、使用、尝试再探究后，进行科学的研讨，这里就能体现学生对于日常物品的提问、思考、分析、猜想、实验等等过程，非常具有价值。
