说明：这是以前写的文章，充做这两天的打卡吧。
本学期很短，从开学至今，忙碌的工作没有停过。这一周，所有的时间和经历，都用在了“组内轮流试教”。今天为止，组内每一位老师做课完毕，听课中，我突然想到一个问题：教室，应该是什么地方？忙中偷闲，谈谈我的思考。
一、教室应该是快乐的地方
是的，教室，首先应该是一个快乐的地方。在暑假，终于读到《56号教室的奇迹》，书中谈到的学习的几重境界，深以为然。56号教室之所以能得到成功，是因为在这里的每一个孩子，是快乐的。正因为这份快乐，他们能把学习当做自己的事，“我要学习”，这样的思想一旦产生，每一个孩子都会创造出属于自己的奇迹。
可是，我们现在的教室里，充斥着更多的，依然是“恐惧”。每一个孩子似乎都在害怕，不写作业，怕被批评；不认真听讲，怕被批评；不好好值日，怕被批评……而这些批评，不仅来自于课堂。还有老师与家长所谓的“沟通”，而这种沟通，似乎称之为“告状”更合适一些。于是，家校结合，就变了味道，成了老师与家长一起，“压制”学生！
新老师在如此做，我这个做了近二十年老师的人，也在这么做。曾经有段时间，我甚至会把上课不认真听讲的孩子名单，以短信的方式发给家长。还曾经自以为是的觉得，我是一个很负责的老师。至到看到《56号教室的奇迹》，书中的语言深深地刺痛了我。它使我意识到，信任是教育的前提！我所谓的负责，是做给家长看，做给自己看，唯独没有真的为学生考虑，而我最应该信任的是我的学生。
于是本学期开始，我不再把孩子的课堂表现，说给任何一个家长听。我告诉孩子们：“学习的最高境界，是为自己学习。如果宋老师在的时候，你们表现很好，那你还处在比较低的一个学习境界——只是不想惹麻烦而已。”事实上，每一个孩子都希望自己到高的境界，这是真的！是不是我说完这话，就全都成好孩子了？当然不是，总有孩子管不好自己，这也是真的！于是，当有的孩子管不好自己，违反了课堂纪律的时候，我会非常严厉的批评他们，并告诉他们：“因为自我管理能力不强，你们失去了我的信任，所以我会这么严厉的对待你们，如果想得到表扬，请改变。”——在我们班，我的学生很早就知道一个道理：任何人都会犯错，错了就改，还是好孩子。每一位名家大师，似乎都不会把批评写在书中，但是教育是需要批评的，这也是真的！只不过，我要保证我的批评只对事，不对人，这样才不会对学生造成伤害。
从开始到现在，我发现我的学生，慢慢有了转变，他们自己管理班级，早读，课间操，路队，都是如此，虽然总有那个几个调皮的往外冒，但总体很好。最大的体会是，学生见到我不再怕，他们开始快乐起来了。而这样自由鲜活的教室，才是我努力的方向。
