好像年前的忙忙碌碌都是为了今天家人们的团聚，抽出一小段时间继续看一下《给教师的5把钥匙》，里面有一个作者的小故事让我感到钦佩：“那是1987 年，我在《中学物理》杂志上看到了一条会议简讯，说6月份将在安徽屯溪召开杂志的通讯组长会议。我当时不太清楚这个会议的具体内容和规格，只觉得是一次专业学习的好机会，就给杂志社写了一封言辞恳切的信，希望能允许我去听会，没想到这个请求竟然获准了。到了会场才发现，这是一个规模很小的会议，每个省只有一个参会名额，省教研员才能参加。会议的重点是研讨即将推出的新课程的相关事项，人民教育出版社雷树人先生亲自到会讲解新课程的相关理念。一个年青教师就这样误打误撞地走进了全国学科领域的核心团队中，为自己创造了一次脑洞大开的契机。”看了这个小故事，让我认识到了“抓住机会”是何等的重要，在以后的学习生活中，我们也应该善于抓住机会去学习、去实现自己的价值。
教师有自我发展的意愿，该如何做才能成为更好的教师？在作者的自序中就已经系统说了这5把钥匙：第一把钥匙是拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是从事教育工作的教师应该具备的素养。站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向；二是要切实树立正确的教育观和育人观，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。有了这样的教育高度，在教育教学的实践中，你就不会拘泥于眼前的点滴得失，而会将目光指向长远，关注孩子一生的成长与发展。
第二把钥匙是千方百计提升自己。教师要在讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己的专业领域持续不断地修炼。需要明晰学科自身的知识体系和核心素养，需要熟稔课程建设与课堂教学的要求，需要进一步提升沟通和协调的能力，等等。教师每在专业领域上做出一点点的改进和提升，就会给学生带来巨大的影响，这种影响还会随着时间的推移越来越被放大。
第三把钥匙是有一颗学生的心。如果把教育看成服务，那么教师和所提供的课程显然就是提供服务的供给方，而学生则是接受服务的需求方。要达到预期的教育目标，教师必须认真研究需求方，研究学生成长的文化生态，明确环境文化的潜在价值，把握学生的心理特征，了解学生的各种心理背后的心理学机制，找到基于学生文化背景、符合教育学和心理学规律的施教策略，让学生在没有感到被教育的过程中获得个性的发展。
第四把钥匙是遵循学习的规律。学习是由经验引起的一系列的发展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步发展。学习引发的变化不仅仅体现在知识方面，还包含信念、行为或态度的变化。学习是需要内动力的，如果没有自身发展的意愿，学习的行为就不会发生。科学家们从学习的上述这些特点出发，提炼总结了学习科学的一些基本的原理，涉及学生的已有经验、知识组织、学习动机、熟练程度、发展水平、练习反馈和自主学习等方方面面，这是作为教师必须要明了的。
第五把钥匙是保持积极的心态。在生活中，如果遇到一位乐观、开朗的人，你会潜移默化地受到对方感染，心情也会变得爽朗起来。教育也是如此。教师正是通过自己的言传身教来影响学生的，教师的心态直接影响学生看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。如果你定下心来做教师，那么不管再苦再累，不管受到多大的委屈，都应该努力让自己保持良好的心态。否则做了事情，心态还很糟糕，那岂不太对不起自己了？
当然，这5把钥匙只是系统的概括，具体应该怎样做还需要不断的深入研读，同时这并不意味着教师的成长仅仅关注以上这五个方面就够了。每位教师的工作环境和从教以前的教育基础各有特点，成长的路径自然也会不同，没有必要依葫芦画瓢。但我相信这些经验能够带给我们一些启发…
嗯，最后还是要说一句：“新年快乐！”
