每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，有的花一开始就默默无闻，需要漫长的等待。
这次“教学1+1 和雅心搭档”青年教师优质课竞赛让我对这句话的体会更深了，这一次感受到了课堂上的自己哪是什么辛勤的园丁，简直是拔苗助长的农夫，只要有一个孩子答到了想要的，就觉得全班都应该会了。一次磨课中，春梅姐说“我感觉那个孩子回答了这个问题，你就像抓住了救命稻草一样，赶紧拽着跑了。”是呀，我在着急什么呢？
是怕孩子们听不懂吗？是怕自己讲不清楚吗？这是对自己课堂的不自信呀，我都不自信，那孩子们怎么信任我呢？所以，我试着课堂上慢一些，等一等孩子们，在第三次磨课中，我努力将自己稳住，让自己慢下来，孩子们居然给了我一个又一个惊喜。我记得在上到当上到两个数量相同时，既可以说成“a是b的1倍”又可以说成“b是a的1倍”这一点时，有个孩子答错了，他说“a是b的5倍”要是放在之前，我肯定会说迫不及待地告诉孩子“孩子，你回答错了。”这一次，我努力控制自己，结果，孩子们自己就讨论到了，确定了标准之后，有这样的1份，所以a是b的1倍。更可贵的是孩子们还找到了他为什么会错，原来他是在数个数。
整节课，当需要归纳总结时，我问 “孩子，你有什么发现？”“我发现，找出谁是谁的几倍关键在于找到标准。”当我觉得不够完整时再问，“你还想说些什么？”“我发现标准不变，有这样的几份就是标准的几倍。”当孩子出现不同意见时我轻轻地说“你同意吗？为什么？”“老师，我同意，因为......”“老师，我不同意，我是这样想的......”就这样你一言，我一语，一节数学课居然就上完了，这是多么轻松的数学课啊。若是放在以前，我估计我自己会忙得不得了，忙着告诉孩子们应该这样想，忙着告诉孩子们答案，忙着阻止大家思考。
我想这次的课堂才是课堂该有的样子，老师只是课堂的主持人，而孩子们才是真正的表演者，应该让孩子们去尽情地显示自己，而不是老师呀。每一节课孩子们都会绽放，只是有时候多等下，让他去思考，去探索。
