高考语文有四大题型，第一是现代文阅读，第二是古诗文阅读，第三是语言文字运用，第四是写作。我认为前三个题型的设置都是为了写作做铺垫，最后，通过写作，综合考察学生语言文字的运用能力。具体来说：
第一，现代文阅读。包含两个大题型，其一是非连续性的文本阅读，其二是散文或者小说阅读。非连续性文本，出题内容涉及文化、学术、科技、社会热点，等等。体裁都是议论文体，根据题型的设置，此题主要考察的是对文本重点句子，主要内容的理解概括以及论证特点的掌握，还考察通过对文本的解读，是否能理论联系实际，是不是能够举一反三做出判断。我认为出题目的就是，为最后的写作提供知识上的理解和保障，只有明析议论文的特点，才有可能写出规范的议论文。
题型二是文学类文本，主要考查小说或散文，近两年散文的出题性比较大，这是由散文的特点决定的，“形散而神不散”，结合日常生活小事表达情感哲理，揭示人性的美好，以及彰显人生的正能量。研究散文的题型设置，主要是对内容手法技巧以及主旨情感的考查。我认为设置此题的目的之一是让学生掌握概括归纳段意的方法，能够从浩繁的资料中提取关键信息，掌握散文的写作方法。目的之二是让学生感悟身边日常小事，从中体悟人生哲理，让学生明白作文素材就在身边，“为有泉头活水来”，生活可以给写作提供源源不断的素材。
第二是古诗文阅读。包含三个题型，古文阅读，一首古诗鉴赏，还有名句填写。首先，文言文阅读。根据题型设置，①断句考查学生熟读古文的能力；②考查文化常识目的，了解掌握中国传统文化，增强民族自豪感；③对传主性格品质、行为事件的分析概括，了解传主优良品质，是今人身处事的榜样，让学生树立榜样意识；④对文中重点语句的翻译，主要是对文言文字义的考察，了解中国传统文字释义的创造演变；⑤最后一个题比较灵活，对人物性格事件的概括，考查对文本内容的理解，及从中学到什么。一般的是在文中找到传主的言语行为，或者他人对传主的评价以及概括专主的主要事件，了解中国自古有许多榜样人物，以他人为榜样，让青年树立报效祖国的理想，承担振兴国家的重任。
第二题是诗文鉴赏，主要是从内容技巧和情感考查，培养学生的审美情趣，增强中国文化传统认同感，陶冶情操，形成情感共鸣。
第三题是情景名句的考查，考察学生对古文名篇的考查，是否能够抓住题干中的关键词，是否具有审题能力。
第三部分是语言文字运用。主要考察标点符号，句子赏析，补写，修改语病，语句压缩，考察连词成句的能力，运用修辞技法的能力，为写作提供技法上的支撑。
最后是写作，写作是对学生各种能力的综合性考查。先审题，提炼关键词，把握文段内容，再得出立意，以此构思文章。要你合理运用所学的方法，技巧，引用古今中外事例表达观点。这是语文基础素养的大练兵，是综合考查。所以说一篇优秀作文是各种能力的完美显现。
由以上分析，高考试卷设置三大部分都是为写作辅垫，三大部分的设置无先后问题。那么我思考如何进行高考语文复习呢？我觉得应该打破那种分题型复习的策咯，应平时精讲文章，在文章里涉及各种知识点考点。化散为整。提高学生自主鉴赏文章的能力。
