你好，我是专注疗愈原生家庭、陪伴生命成长的赵见姐姐，也是一位进阶中的mbti采访咨询博主。
昨天回了一趟老家，再次翻到两年前写下的文字，变的是文字表达的成长，不变的是intj的底色，就是与众不同，就是要另辟蹊径，就是可以有不一样的答案。
【教是为了不教】
饭余听几位妈妈在谈论关于孩子、学校教育和家庭教育的话题，比如说哪个拔尖班受重视啊，学校给补课啊，哪个班换了老师后学习整体提升啊，哪个老师为了自己高三子女放弃一整个班的学生啊等等……
我很想说一句，难道你们的孩子都是为老师而学的吗？
其实这也是教育的最本质问题，我不否认因为老师个人原因造成学生对某个科目的喜欢或者厌恶，真正可以保持的不会受任何事物影响的就是对学习的内驱力，发自内心真正的学习欲望，谁也改变不了，而这个学习的内驱力或许也是某种共性问题。
我前几天回忆起初中一件事，以前我是特别反感提到想到这件事，那确实对我内心造成了伤害，但是现在我可以毫无波澜的诉说，而且我觉得这反而给了我很大启示，或许也只是一个缩影。
课堂上，生物老师点我回答问题，我回答错误，老师说了很多话，我脑海里就循环两个字“懒虫”，这不是很可爱很温和很调皮的语气，而是让我当时无地自容颜面扫地的语气，从那以后，我特别害怕生物课堂，简直是噩梦，后来我写了一封信夹在生物课堂作业里面，落款是“您的懒虫”！！！
我至今感到庆幸，原来我还是有意识调节情绪缓解压力，这样的一种方式得到老师的回应就是一笔带过，而我确实也算找到了一种发泄的方式，后来再去学校见到那位老师，那位经常骂人的老师竟然也获得很多奖，还是市级名师，我当然可以面对面坦然地叫她一声“老师”。
教是为了不教。新课改下的教师观学生观虽然已经转变，不再是原来的教室飞来一只蝴蝶马上要把学生注意力拉回来，而是蝴蝶飞来学生感兴趣，那我们就去学习蝴蝶，蝴蝶的特点习性等等。
这样的转变之路任重道远，由被动管到主动学，教的是如何学，如何自己找到不同的答案，不同的答案有什么意义功用，而不是直接告诉学生答案是什么，记住就行了。
保持对学习的热情，保持质疑保留个性包容差异化，人才有发展。（写于2022年7月8日）
邀请你，和我一起超越原生家庭创伤，重塑真正的自我。
