小孩子都是需要有成就感的，但由于天资能力不同，后天努力差异及客观条件悬殊，导致彼此殊异。身为父母亲，我们就要特别注意表现较差子女的感受，避免无谓比较，造成孩子心灵上的伤害，而产生挫折感。
强强带着成绩单回家，悄悄地走进房里。妈妈知道了状况，耐心等到强强独处时才对强强说：“乖孩子，你的成绩单不要妈妈签名吗？”强强才慢吞吞的把成绩单拿出来。妈妈看了看，签完名，然后说：“妈妈很高兴你喜欢语文和社会（中等成绩），这些科目很有趣吧！”强强很难过地说：“姐姐每一门都90多分，我却有几门不及格”，“你是不是很姐姐一样优秀并不重要，有一天你会领悟到学习的乐趣，而且发现自己比现在进步多了！”
强强成绩不如姐姐，妈妈尽可能减少给他比较的打击，这种适时鼓励可以激励强强用功，直到强强很有把握得到中等成绩后，他会进一步认为：“我再努力一点可能会得到更好成绩”，因此妈妈的激励便成为导引强强更进步的明灯。
类似的，我们可以运用在功课作业的很多方面。比如，孩子回家后快速把功课做完了，我们准许孩子看点动画片，那么孩子赶快做功课的行为会加强；孩子做完功课后主动练习钢琴，我们夸孩子越弹越好，那么孩子以后谈钢琴的机会就会增加；孩子无聊没有事情做就翻阅书本，我们说孩子聪明知道自己读书，那么看书的行为就会强化；写完功课，孩子主动整理书桌，我们夸奖孩子“整理得那么干净，真了不起！”，那么孩子整理书桌的行为会增多。
我们需要认识的一点是：肯定孩子自我意识，避免无谓比较
