我于2019年8月加入魏研团队，短短两年的时间，收益良多。魏书生思想博大精深，不但从思想上引领我们静下心去教书育人，而且细致具体地教我们用民主科学的方法管理班级，让我们轻松、愉悦地工作。这一年来，我的工作、生活因在魏研团队的学习发生了由内而外质的蜕变。  所以，我想说能够加入魏研团队，我是幸运的。加入这个优秀的团队以后，我开始学习观察自己、按照魏老师的思想计划、执行、审视、修正自己的工作，并及时整理总结，让实践尽快成为经验，进而优化下一步的工作。 下面和大家分享我的心路历程。

  一、为什么学习

突破专业瓶颈，教学上更上一层楼。

魏老师曾说：当一个人静下心来，脚踏实地，一步一个脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了。20年的工作经历告诉我。一名教师，教育教学能力不会随着年龄的增加而自然增长。曾经的自己，也是“初生牛犊不怕虎”，认为只要努力工作，就会有所成就。努力的确是有些许收获。但是随着自己教龄的增加，工作中的困惑越来越多，心中很是忧郁苦闷，但是自己却又不知道该怎样做才能走出困境。加入这个团队以后，通过学习，自我感觉突破了专业瓶颈，走出困惑，工作上了一层楼。

  二、实践与收获

1、心晴则晴。

在心态上调整自己，把每天的平平常常过得有声有色。有人做过这样一个调查，教师的平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10多岁。另一项调查显示：教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%，并且健康状况呈逐年下降趋势。  调查结果还表明，小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向比一般人群高，普遍存在着情绪失调的现象。这是多么可怕的数字和可怕的现象，世界如此美好，我们怎能任由不良情绪泛滥成灾，导致疾病在我们身体内肆无忌惮的蔓延呢？看，魏书生老师已经70岁了。在台上做讲座，一站就是两三个钟头，神采奕奕，思路清晰。 

自从参加学习以来，见的案例多了，视野开阔了，格局大了，境界提高了，看待事情的眼光自然好转。真是埋怨环境，天昏地暗，改变自我，天高地阔。就像我们培养学生所说：心态改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变

2、处理好了自己与自己的关系。

学习以后，应团队号召每天写自己的工作随笔，感悟梳理通了、心情有了出口，心更静了，神更定了。不但正确的认识了自己，也正确地认识到了自己与工作，家庭的关系。

一个人其实最难处理的就是自己与自己的关系，对自己没有清晰的认识，不知道自己想要的是什么，生活中有了问题，要么不知所措，找各种客观原因，要么采取鸵鸟政策，根本没有起到有效的作用。

“参加学习以后，就像魏老师所说的，眼睛向内看，多从自己身上找问题，效率提高了，工作更加得心应手了，时间、力气上也略有盈余，于工作的山重水复中觅到了一点柳暗花明。处理好了自己与自己的关系，我的生活也有了质的飞跃，脸上的笑容多了，心态也好了，和学生、同事、家长、家人、孩子、关系更加和谐，互助更加亲密。

2、处理好自己与工作的关系

（1）在工作上，想要走的更远，必须和同事形成互助关系。去年的高考作文材料就是齐桓公、管仲、鲍叔牙的故事。他们从不争谁的功劳小，谁的功劳大，互相合作，相互成就。就是这种良好的互助关系辅助齐桓公终成霸业。参加学习以后，我和同事的互助关系更加默契了，空前地享受到工作的快乐！特别是和我的搭档，在工作中不分你我。我没有觉得自己是班主任高人一头，她也没有因为自己不是班主任而忽视对班级的管理。在工作中我们有商有量，互相提醒互相帮助，班级工作的开展当然非常顺利。    比如本周四上午考完试，一边处理监考班的一个小插曲，一边心里着急得像热锅上的蚂蚁：该站路队了，班里学生考完试还在教室里呢，一会儿都跟高年级挤在一起了呀。当我慌慌张张赶到教室的时候，搭档闫老师已经让孩子们排好队等着我了，那一刻，轻松、温暖、感恩的感觉油然而生。   

（2）处理好自己与家长的关系

站在家长的角度，学会换位思考，真诚和家长沟通交流，以信任赢得信任，以真诚赢得理解。和家长同频共振，促进学生提升

  有一次我去理发，理发店的老板娘说起孩子的老师。因为孩子成绩不理想，被老师叫去批评了好几次，说着说着眼睛都红了。我好心地建议：“你好好给老师沟通，没问题的。”她却担忧地说：“哎呀，哪敢呢，人家是老师，咱这文化低，孩子学习又不好，在人家面前只有听的份，哪有说的理。”

听她这么说，我无言以对。这只是表面上服从，内心深处实际是非常不满意的，这对学生的教育、发展“百害无一利”。况且这种不满积压到一定程度，是隐患，是会爆发的。现在的家长群体，有的是90后，知识水平比以往家长高，当然也更有个性。在现实生活中，在媒体上，家长和老师发生矛盾并不少。其实由于自身水平等客观原因的限制。在教育孩子的问题上，很多家长的配合的实在是不够给力。但每个家长在内心深处都愿意成为老师的助手，成为孩子的助跑。哪一个家长不希望自己的孩子优秀，哪一个家长不知道好好配合才能得偿所愿呢？矛盾从哪里来？如何看待这种矛盾呢？

大家看，社会上无论知识水平高低，都想跳出来对老师指手画脚，没有见谁对着外科医生说，来，从这儿、从这儿下刀吧。或者对牙医说，这个牙你拔的不好，我来拔吧！为什么？不能否认的是，因为有些教师专业程度低，我们需要提升自己的教育教学能力，做一名专业的老师，展示出老师的专业水平。

教学需要家庭学校双向理解，教学需要教育学生，更需要同步的耐心教化家长：带领孩子，引领家长和我们共同成长，不是空洞说教，生拉硬拽，而是动之以情，春风化雨，晓之以理，润物无声，导之以行，潜移默化，持之以恒，诲人不倦地鼓励孩子，鼓励家长，肯定他们的一切努力，肯定他是一位负责的家长！让每个家长都成学习型的家长，让他们在孩子成长的过程中，扮演积极的角色。

我们不要惧怕班级出现了问题。医生的医疗水平从哪里提高，就从治疗疑难杂症中提高。你的专业水平从哪里提高？就从解决班级中的一个个问题中提高。

我们班的小王同学，这学期不知道怎么了，学习一落千丈，当我和他妈妈沟通的时候，他妈妈竟然说孩子太笨了，讲的课孩子听不懂，二年级的数学孩子竟然听不懂，在我的印象里边，这位孩子在原来的时候数学可是一个佼佼者，妈妈一边说，一边抹着眼泪，孩子呆若木鸡的站在旁边。孩子你真的听不懂吗？孩子木然的点了点头。在后来的上课中，我就观察他，不是听不懂，而是他根本就没有往心里去，没有捣乱也没有说话，但是眼睛无光无神，这是学生对学习失去了兴趣，这多么可怕呀。所以我就不断的鼓励孩子告诉他说老师相信他一定能加油努力赶上，上课的时候你的眼睛要和老师说话，怎么说话呢？就是老师看到你的时候你一定要给老师一个眼神，你也在看老师。过了一个星期，他的课堂听讲有了一定的效果，但是与原来的相比远远不够。怎样找到提升孩子学习兴趣的契机呢？我不断的想着观察着。

我们班级学生的位置是每周固定的调换。有一个桌子，因为和其他竖排的不一致，这个位置就不参与调换。这个桌子在有一排的最前边，一般我都安排几个调皮的学生坐在这里，我多加关注。后来我发现这样效果并不好，于是就把原来坐在这里的两个小男生分流在其他的小组，然后告诉学生们说这个位置虽然靠边，但是靠前，听讲和看黑板都不影响，有人愿意主动坐这里吗？正好有两个同学主动举手，其中就有一个上面所说的小男生，我就把他和另外一个同学安排了这个位置，从这一天起，他的上课就进入了一个高速进步的阶段，上课注意力一天比一天集中，数学成绩一次比一次好。后来就在95分以上没有下来过，他的妈妈也高兴的对我说，周老师我就按照你说的，再也没有说孩子笨过，我经常的鼓励他，孩子现在学习劲头可大了。他说周老师把那么好的位置让他坐，他一定要更努力。我明白了，孩子是缺少关注，缺少鼓励，他缺的就是一个心理暗示。找到了一个合适的教育契机点燃了学生学习的热情，远比我们空洞说教，批评教育的效果好的多！六一儿童节我们班要举办联欢会，他的妈妈告诉我，他们家里边有一个大音响，她可以拿到班级让同学们联欢会用。我听了倍感欣慰，要知道她原来可是一个对班级事情事不关己，高高挂起的态度呀。

就这样，家长影响学生，学生带动家长，班级就进入了良性发展的阶段。我想教育中“随风潜入夜，润物细无声”大概就是这样的境界了。

作为教师我们还可以把所有这一切用文字形式记录下来，与家长交流，加强交流理解，推动良性循环。从2019年9月到现在,我写了600多篇文章，共计40多万字。其中的很多文章都是我和家长的交流，我对家长的建议。我发现，文字有一种独特的魅力，能超越口语表达的一切。家长朋友能从你的字里行间，感受出你对孩子的爱，对教育的热爱，感受到了你的专业能力，他们怎么能不信任你，怎么能不帮助你呢？我们帮助家长不仅帮助孩子进步，还协助我们、配合我们管理。我和家长们成了朋友，为了班级的发展，家长朋友们帮班级修理桌椅、给班里买花、买水壶、拿雨伞！疫情期间有家长还给家里困难的学生免费提供手机、有家长给班级免费送消毒液……我们的教育教学水平也在这里提升、开花、结果。真正实现了合作共赢，共谋发展，互相成就，都是赢家！

3、班级管理轻松。 

班主任是世界上最小的官，这个最小的官却管着千头万绪的事，但这些千头万绪的小事是将来学生立足社会、开启美好人生的不可或缺的历练。班级纪律、卫生、学生思想动态、心理健康，需要我们去关注；老师、同事、学生家长之间的关系，需要我们去引导。加入魏研团队以来，有了专业思想的引领，工作起来更有底气了，我的班主任工作在这诸多的关系中找到了合适的平衡点，我慢慢地走上了做轻松班主任的路。

在班主任工作中我这样落实魏老师班级管理    ①制定合理的班级公约    学校有关纪律、卫生文明礼仪各项的规定太多，学生年龄又小，全部制定成班级公约，太多太杂，又失去了班级公约的意义。我学习了魏老师的班级公约，魏老师的班级公约并不是一开始就那么长，也是根据班级的发展，孩子们和老师一起逐条增加的。但这些规则都是至关重要的，不遵守就会对班级的发展带来很大的负面影响，能影响到班级的正常秩序。    于是，本学期开学，我把《班级公约》的制定提上日程，学着魏老师找到学生平时基本应该遵守的内容，我抽出一节课的20分钟，和学生们共同制定了《班级公约》，共五条，语言简洁，朗朗上口，方便记忆，方便执行。号召、要求大家一起根据《班级公约》来规范自己的行为。刚制定完公约，孩子们都很激动，表示要共同维护《班级公约》。但是理想很丰满，现实有些骨感。在实际行动上他们并没有把《班级公约》放在第一位，公约形同虚设。为什么呢？在琢磨中我发现，自己竟然不能完全的记忆《班级公约》的内容。我尚且如此，孩子们肯定记不清楚了，更谈不上遵守了 。找到问题的症结，立即对症下药，孩子们需要学习、熟悉，先进行思想的洗礼。我花了一周时间每天挤时间领着孩子们朗读学习《班级公约》，谁违反了，就“依法办事”，接受一定的惩戒。三天时间，就有了一定的效果。有孩子出现了违反了《班级公约》的行为，大家都能及时反映并制止。比如有人吃口香糖，学生们第一时时间制止并向我报告。班级乱扔纸现象也几乎绝迹。

  附《二十一班班级公约》 

  一、不打架，不骂人，文明用语。 

二、不乱扔垃圾，主动捡纸。不吃口香糖。

    三、上课举手发言，不乱说话。不做小动作。

    四、下课不疯跑，在规定地方玩！

  五、不向楼下扔纸、吐痰。 

  六、小小书包不张嘴。    （第六条是孩子们给我提议后又加上的。） 

②班级人人有事干，事事有人干    魏老师提倡班级人人有事干，事事有人干，老师才能从繁杂的班级事务中抽出身来。一年级的时候，我就让学生自己擦窗台，整理图书，事实证明孩子们是能做好的。但在落实的过程中，发现说起来容易，做起来并不容易，要把它落实好，并且做到高效就更不容易了。  上学期我担任的是低年级，因为担心孩子们忙不过来。在分配任务的时候，有学习工作的同学，就不再分配劳动任务。实践中发现，这么安排并不高明，学生们不约而同地认为管学习工作的，就是班干部，地位就比较高。造成班级事务完成被动。我再次学习了魏老师和他学生班级工作的分配方案。我发现魏老师的理念是成才先成人。魏老师的劳动工作和学习工作是并行的两套方案， 于是，马上对班级分工做了微调。另外每天一句格言、每天一篇日记，每天一分钟家务、每天一分钟跳绳、每天一分钟注意力训练，按照学号实行值日班长轮流制度，成为我们班级教学得力的辅助力量。每个人都有对应的学习工作和劳动任务。在学生的心目中才能形成“人人为我，我为人人”班级服务的理念，调动了所有人学习工作的积极性。学生自我管理意识增强，孩子们从心底关心、热爱班集体。班级里有个小男生，为了每天到校，第一时间把垃圾倒掉，改掉了赖床的坏毛病。班级是我家，人人爱护她，为班级出力的事层出不穷，爱班为班级添光彩蔚然成风。

三、如何学习姚站总结了八个字：读书、实践、思考、写作。一个人可以走的很快，一群人会走的更远。迷茫的时候，只要愿意，魏研团队中的每一位兄弟姐妹都会伸出援助之手，帮我们快速摆脱困境，走向专业发展的快车道！我们走向魏书生，静下心去教书育人，走近魏书生，感受民主科学教育思想的魅力，我们走进魏书生，做实践性、研究性的专业老师，走出魏书生，成为教学领域的领头雁。