今天读了读《生命中最好的语文课》课例《望天门山》，很为干老师的智慧点赞。
背景材料上讲了贵州咸宁石门坎新中小学孩子们的基础情况是，只会机械地读字，而不是阅读，思维能力偏低，学习经验严重缺乏。很多孩子考试只有20多分。面对这样的基础，干老师认为，教什么不管在什么地方、学生怎样，都是教研的首要问题，也就是说，是教赵州桥，还是《赵州桥》？每堂课的教学目标要定位在合宜的文本核心价值：内容的、形式的、精神的方面。
干老师用五个步骤来讲《望天门山》。一是诵读、识字，干老师一句一句领读，在重点词那里停下来，稍作讲解，再领着读。例如解释中断，从字源字理上讲了断字和继字、楚字，很有意思。第二步，识字孤帆和日边，从认读解释帆字开始，到一帆风顺、千帆竞发。为了让学生理解这里的帆指的是船，干老师举了一个例子，一个孩子戴着红领巾走过来，我们会说，红领巾走过来了。通过看图理解挂一只帆的船和挂三只帆的船都称为孤帆。通过讲晋元帝和儿子的对话意思，来理解日边就是很远很远的地方。
干老师，每次遇到难点，总能用通俗易懂的解释让孩子们明白。这才是真正的高手教师。
后面对于诗句意思的理解更是循循善诱、细致入微，一点点抽丝剥茧。学生的基础之差反而显示了干老师的水平之高。从图片入手，一句句教意思理解，一句句教朗读，走不动的时候再拐回来，终于让孩子们明白了诗意，前两句写水冲开山，山阻挡水，体会水势汹涌浩大、山势高大坚固的意思，后两句是写两岸青山迎接诗人。举例通俗易懂。最后整体朗读，完成了教学任务。剩下几分钟听写三个词语巩固，没有人全对，错字抄5遍。布置作业，是翻译这首诗。之前的老师是给学生抄写现成的翻译。
在教学过程中，适时调整要求（水势汹涌浩大，学生不太会写，只让写水大），手把手教学生学会批注，深入浅出理解内容。
