学校学习是人类学习的一种特殊形式。学生在教师有组织、有目的的指导下，系统地学习各学科，掌握前人的成果，提高能力，发展智力。这种将以前的经验转化为个人知识的内化过程并非易事，需要大量的脑力劳动。科学研究表明，任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动。知识的理解、巩固和保持，离不开人的感觉、知觉、注意、记忆、思考和想象等心理活动。性也取决于动机因素，如情绪、意志、兴趣和需求。任何需要脑力劳动的事情，都伴随着一定的精神紧张，很容易产生精神疲劳。因此，学生在学习过程中，由于某些因素，会造成厌学。
学习是一个内化的过程，不仅需要大量的脑力劳动，而且需要很长时间。根据《教育法》的规定，孩子接受基础教育需要九年，进入高等教育机构需要更长的时间。我们知道，无论你从事什么样的工作，时间久了都会或多或少有些疲倦，更何况至少要连续学习九年？无论设计和安排多么精心，都不如其他传播知识的媒介那么有趣。此外，通常的教学程序是：教师讲课，学生听课；教师提问，学生回答；老师布置作业，学生练习；这样一个教师、学生和知识三者组成的传输系统，日复一日，年复一年，按照相同的模式循环往复，很少变化，使学生在学习中缺乏新鲜感，久而久之就会造成学习厌倦。现代中学生的心理压力太大了。无论是希望孩子成龙的家长，还是片面追求高学历的老师，都特别关注学生的学习。学生从社会、学校和家庭获得的信息最多的就是努力学习，读书，将来考上好学校。在人们不断重复的要求下，学生们大部分时间都在啃书本，就像关在笼子里的小鸟一样，很少有时间在自己的掌控中，整天被抑郁、焦虑、抑郁和不满所困扰。尤其是父母急于教孩子，往往对孩子期望太高，对心理学一无所知。所以，总是无休止的抱怨和批评，让孩子有一种挫败感，父母再怎么努力也不能满足。情绪心理学研究表明，长期积累的负面情绪很容易使人产生厌恶反应，抑制学习兴趣和学习热情。这样一来，学生的心理压力就会太大，必然导致学习的心理厌倦。
要改变学生的厌恶学习，就必须从消除这些造成学生厌恶学习的不利因素入手，寻求克服的方法和手段。
