我认为，只有将课程书目、课时安排等相关内容确定后，并依次严格执行，上课才有章法，学生才能真正有所得。今年在课程开展方面的进步之处是心中有数，一是明白课程展开要有条不紊，不能泛泛而谈，必须一门深入。二是通过读专业书籍和导师们的学习，在课程设计上也知道如何下手了。
我班上学生经过 3 年班级阅读氛围的打造，他们形成了良好的阅读习惯。我经常做调查，了解到每个学生每天都会留出固定时间读书，并且真正明白读书的乐趣，每天语文课小组轮流上台分享读书心得，分享时还进行互动。
这个部分确保了学生想读、想说、爱读、会说的基本阅读要求，相当于给班级阅读课的开展打了个坚固的地基，让学生有阅读的“入口”，还要有“出口”。
所谓的“入口”就是阅读分级，教师要充分了解学情，给学生推荐合适的书，并且确保班级书量充足，让学生随时随地能拿到好书，翻开哪本都能被经典的故事吸引进去。
有“入口”，还要给“出口”，读进去很重要，但是说出来更重要，孩子的语言表达是思维整理的过程，边说边想，潜移默化中训练了孩子对内容整理和信息提取的能力。 “出口”，不仅让每个孩子找到自己的“出口”，还要感受别人的“出口”，让同伴之间的思想建立联结、形成流动，这是大概就是佐藤学所说的“将儿童与儿童串联”。
《日有所诵》坚持诵读整一年，每天课前读一个单元，每周一上诵读课，每天晚上和节假日在微信群语音打卡。今年五年级的《日有所诵》、《我的母语课》开学后统一购买，每人一本，目前学生已读完第一单元，我完成了通讲任务。
整本书和图画书方面，四年级共读了《长袜子皮皮》、《大森林里的小木屋》、《犟龟》、《一片叶子落下来》、《不老泉》、《夏洛的网》，但是有的书做了交流课，有的书只是给学生读完了，没有设计成课程，课上交流的书目侧重交流，忽略了导读、推进和延伸，今年五年级了，跟着“亲读会”购买了相关书目，准备一本节一本共读。
本学期阅读课计划如下：
一、指导思想
细水长流，汇成大海。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！
二、读书目标：
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、读书口号：漫步书林遨游学海
四、活动构想：
1、以身作则，从老师自身做起，利用期二中午半个小时做到和学生一起看书。
2、利用每节课的一两分钟时间，背诵一段优美的段落。利用班、队活动，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……”“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。
4、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。
5、语文课可以结合语文课外阅读，开展读书活动，鼓励学生多读好书。
6、指导读后感的写法，及时鼓励进步的学生，把写得好的读后感打印出来，贴在教室里，让更多的学生读，从而激发学生读书和写作的激情。
7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书叫一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
“随风潜入夜，润物细无声”，我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
