自从学校实施推门课以来，这早已成为习惯。每逢教研前，我们都会临时收到“惊喜”，那就是谁来讲课。突如其来的告知往往会带来无形的压力，毕竟有许多老师会亲临课堂。不管怎样，老师们都会在较短的时间里精心准备，尽量把自己的常态课上出质量和水平。看似每天都在重复的教学环节，但要上出高度来还真不是件容易的事。
说来也巧，早饭时间我刚打开手机，就看到微信群里通知我讲课。随之我吃饭的速度加快了，心里就开始琢磨如何上好这节课。匆忙吃完早饭，快步来到办公室，翻开熟悉的课本，脑海里的知识结构就开始快速串联，锁定了核心词并寻找起知识间的内部联系，大约五分钟的时间，所讲内容就全部勾勒了出来。接下来是教学流程的设计，先讲什么，后讲什么，怎么练，重难点是什么，这时一幅相对清晰的画面就进入了我的头脑中。准备好课前所需要的东西，我带上办公室的门，朝教室走去。
晨读结束后，老师们不约而同地来到我们班。其实我只比听课老师早到三分钟，和学生简单交流后，我先让学生复习单词，然后我开始准备板书设计，这是课堂教学中非常重要的环节，也是老师基本功最形象直观的展示。不知不觉铃声响了，我和同学们也进入了紧张有序的课堂教学中。
这节课紧紧围绕核心词inventions（发明）展开，从古代的四大发明到近代的发明，以及现当代的发明对社会的巨大影响，我们展开了多元化的交流。由点到线，从面到体，使知识在动态中生成，在学习中应用，在应用中提高，为学生全面多元地理解发明提供了足够的时间和空间，在练习中不断提高学生的思维表达能力，增强了学生对发明的认识和了解。
在知识讲解中，我们重点了解了飞机的发明过程。为了让每个学生都能理解课文，我总结了十个字：一想（want），二看（watch），三画（draw），四造（build），五飞（fly）。根据我编写的这几个字，学生在短时间内明白了过程的先后顺序，并且能够熟练地表达。看来课堂教学还真需要智慧和创新啊！没想到得来全不费工夫，最主要还在于平时的学习和积累，思考和总结。就这样我们顺利突破了难点，最后在练习的过程中，学生碰到类似的问题也能够从容地解决。此时我也看到了学生脸上灿烂的笑容。
课上得比较顺利，学生状态也比较好，积极配合，主动应答，看起来非常给力。课堂上我总是在扮演着辅助的角色，尽可能让学生去发挥自己的主动性，通过读一读，说一说，写一写，练一练等形式，去点燃学生心中的那团火，整节课始终可以看到学生高涨的情绪，积极地来参与学习，把课堂教学推向了一个又一个高潮。短暂的课堂教学结束了，留给我的却是感动和思考。被学生的精气神所感动，在和他们相处的日子里，我看到每个孩子可爱的一面。虽然有时候我也会发脾气，但更多的是看到他们身上的闪光点。有时候一个眼神，一个动作都能使学生心领神会。在感动之余我也在想：“学生需要什么？学生喜欢什么？”像这样的情景也经常浮现在我的脑海中，因为我不甘心做一个普通的老师，我要努力做学生喜欢的老师，所以我也在一直努力……。
