本单元以“祖国河山”为主题，包含《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇精读课文，以及“习作”“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元4篇精读课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元教学可利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思。教学本单元应注重引导学生了解祖国的壮美山河，激发热爱祖国壮美山河的思想感情。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情；学习其他三篇写景的课文，要引导学生在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，学习作者观察和表达的方法，如“借助关键语句理解一段话的意思”；在进行本单元习作教学时，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；“语文园地”教学重点引导学生围绕给出的关键语句说一段话。
《望天门山》教学设计
一、谈话导入
1.我国幅员辽阔，有960多万平方千米，是世界上面积第三大的国家。今天，老师带领同学们一起去领略祖国的大好河山。
2.播放视频
02:51
安徽天门山视频
3.看完视频后，同学们知道这是我国的哪里吗？
这是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以被叫“天门山”。
二、基础学习
17《古诗三首》生字
注意书写：“初”是衣字旁
形近字：“未”第二笔长，“末”第二笔短。
三、了解诗人李白
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。
四、理解诗意
初读古诗，试着给古诗划分节奏，根据释义，边读边想，这首诗大致写了什么？
望天门山
2.注释补充
中断：从中间断开
至此回：到这里旋
两岸青山：东梁山和西梁山
3.齐读古诗。
4.请同学根据划分的节奏，有感情地朗读这首古诗。
注意：写景诗是“望”出来的，所以要读得慢一些，读出自己的感觉和味道。
5.请同学们根据释义大致说一说诗意，教师在旁指导。
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
五、赏析诗句
赏析“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”你认为哪些字词用得生动、形象？
(“断”和“开”这两个字借山势写出水的汹涌。“回”借水势衬出山的奇险。天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。 由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。）
2.赏析“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”想象一下，诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？
（站在江边，从“孤帆一片日边来”可以看出。）
3.“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？
（“出”字使本来静止不动的山有了动态美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。）
4.我们带着诗人这样的“望”的情感，再来读一读这首诗。
六、美景共赏
1.带着自己的体会再把古诗读一读，结合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜明的景物。
（碧水、青山、孤帆、日）
2.请根据“碧水、青山、孤帆、日”这些景物，想象一下这些景物是怎样的？给你一种怎样的感受？
（预设：青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么美妙的图画呀! 真是诗中有画，画中有诗。）
3.这首古诗，紧扣一个“望”字，表现了诗人怎样的感情？
（雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。）
4.请同学带着这种欣赏美景的美好心情，再来读一读这首诗。
