昨天和大家讨论过程写作，对自己的写作教学有了进一步的认识，接下来就是自己的实践，由于目前在带高三，重点想examing topics，planing（word choices, logics），editing三方面进行改进。
本次教研确定了过程写作的步骤:审题，构思，写作，修改（结构内容用词），editing（语法和拼写，大小写，标点）和誊写这几个步骤，积累放在了每节课上来。其实语言功底确实是一个pick up 的过程，背模板范文确实可以，这也是积累的一种方式，但是学生太依赖这个方法啦，容易产生一种投机取巧的想法，觉得写作就是背背，随便套用一下就行，这也是为什么我发现我的学生的作文里使用的高级句型inappropriate,太喜欢套用句型了。文章太做作，看着难受。以前不知道怎么跟学生解释这种现象，句子没错，就是放在这里不合适，现在知道这种现象叫做没有读者意识，今后的教学里准备让学生写完之后自己读一遍，自己以读者的身份来看看写作目的有没有达到。
其次我对学生套用句式的原因也更有深入的了解，they just don't konw what to write.要解决这个问题，一解决词汇句型问题，二要打开他们的写作思路。词汇和句型要积累，这个我自认为还是比较重视，在阅读和平时练习中遇到的都会提醒学生积累，但是学生究竟去积累了没有，没有监督，不得而知，以后要注意提醒学生注意积累分类，还要督促监督不能只是一句话说说而已。对于目前的写作，有些老师说不用构思，其实我觉得还是有必要，因为学生仅仅局限于题目要求里的几个字，不会切题的适当发挥，整合要点，所以也是导致他们无话可说的原因。所以下周写作开始使用审题那张表格啦。对于批改作业，尝试面批，一直没使用，原因在于太耗时。
怕什么成才路漫漫，进一步有进一步的欢喜。希望我和学生们一起加油喽！
