当课文与绘本相遇，二者会碰撞出怎样的火花呢？
在执教二年级语文下册《玲玲的画》时，我突然想起徐老师推荐的绘本《礼物》，这二者是否有某种联系呢？
《玲玲的画》讲述的是主人公玲玲准备参加评然的画不小心被弄脏了，已经没有时间再重新画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开她脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。而《礼物》这本绘本不正是《玲玲的画》的延伸与拓展吗？
当我们满怀期待地收到一份礼物时，可是打开一看却不是自己想要的东西。怎么办？是把它舍弃，还是开动脑筋，将它另作它用呢？
在本节课上，我先让这生扫清了字词障碍，让孩子们从课文中找出玲玲前后态度变化的句子，再从文中寻找为何玲玲由满意到着急再到满意的原因的句子，着重通过多种形式的朗读，读出人物的心情。
接着，我抓住了爸爸说的：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话入手，抛出在我们的身边当你收到了一份礼物，它并不是你所想要的东西时，你什么怎么做呢？
由此对绘本的教学，在课堂上孩子们被作者的奇思妙想给深深地吸引住了，当我让他们猜一猜，此是，如果你是那只小鸟，如果你是那位老奶奶，或是你是那棵大树，你会怎么办？你会有什么样的好办法呢？
孩子们个个脑洞大开，一个个说出了不同的想法，有趣极了。有的孩子说：“”如果我是那只小鸟的话，我会拿着它就当马桶用。”“我不同意，我会把它拿来做鸟窝。”……
之后，我让他们根据故事的内容，再想一想，还会有谁，收到什么样的礼物，他又会怎么做呢？
充分让孩子们发表自己的想法之后，我就请他们根据黑板上的板书，结合自己的想法画一份思维导读，孩子们个个投入其中，连平时上课爱玩的孩子，此刻也沉浸其间。
下课铃声响起，孩子们都还在不停地给思上色，当我请他们下课休息时，他们问我是否可以不下课……
当课文与绘本相遇，是如此的有趣，期待更多的文本能走进课文……
