——参加“百班千人”共读有感
参加第七期百班千人共读的各位老师们以及各位导师们，大家晚上好！
我是来自浙江省温州市泰顺县的周燕芳，很开心能有这个机会与大家分享自己参加共读活动的感受。
说起与”百千”结缘，这还得从去年关注祖庆老师的公众号开始说起。当时，我从祖庆老师的公众号里看到关于“百千”的文章，了解了这个活动之后，我马上就关注了“读写狮”这个公众号，并每日关注第六期共读活动具体的报名时间。终于在二月份的一个下午，当我看到读写狮的公众号里发布招募共读班级的时候，我兴奋极了，迫不及待地打开了报名表把表格快速填好并满怀期待地提交了。在等待的日子，总感觉时间过得是特别的慢。在一个阳光的午后，当我从邮件中看到我的班级被录取时，别提有多激动了，那种快乐的感觉真是无以言表。
回想共读经历，从第五期的《绿蹦蹦》再到这一期的《猫哈拉商店》，对于孩子们和我来说收获颇多。接下来，我将从孩子们的变化以及我的进步两方面来谈！
首先，我想来聊聊孩子们的改变。
一、孩子的改变
1.学会批注，爱上朗读
在两期共读的活动中，孩子们渐渐喜欢上了朗读。无论是第五期还是第六期，在共读的时候，我都会利用午读的时间，请孩子们以开火车的方式在班级里进行朗读；（出示第一次分享的图片）有时，我会利用周末晚上的时间，在班级的微信群中开展接龙共读活动；另外，在每周一至周五的晚上，住校的孩子们将每日所共读的内容读给同学听，走读的孩子们则回家用喜马拉雅录音软件录下自己朗读的内容，并发布在班级微信群中。随着共读活动的开展，加上多种形式的朗读，班级读书的氛围变浓厚了，孩子们对朗读也更加喜欢了。在共读的过程中，我也会有意识地培养孩子们养成批注的习惯，请他们拿起手中的笔在书上圈圈，点点，画画，或是在书的边上写下自己的感受。（图1图2）
2.学会方法 练习写话
虽然在一年级的时候，我经常会在班级中开展绘本教学，也曾将绘本与写话相结合，但他们对写话还是不够自信，有的甚至还是为每周一篇的日记而伤脑筋。孩子们都知道写话的要求，但是究竟怎么写才算是写得好，他们并不是很清楚，所以有的孩子在写日记时，就会将一天当中发生的大大小小的事情都一一罗列出来，有的就将起因写得很具体，而在过程方面却一笔带过。参加了两期的共读，孩子们渐渐地学会将书中的一些写作方法运用到写话之中。如在《绿蹦蹦》这本书当中有出现有“咚咚”“扑拉考”等拟声词，在共读时，我会与孩子们进行交流，请先他们说一说，从这些拟声词当中感受到了什么？通过交流，孩子们了解了拟声词不仅会将事物的特点，人物的心情，或是动作的状态，生动形象地表达出来，还可以让人产生身临其境的感觉。接着，我会拓展一些生活常常会听到的拟声词，如汽车的“嘀嘀”声，风撞玻璃窗上的“砰砰”声等，慢慢的，孩子们会将拟声词运用到他们的写话之中了。再如《猫哈拉商店》中，采用了一波三折的写作方法，在共读《买世界上最好的礼物的男人》这个故事时，我将这个故事进行了改编，我把故事中前面的几个情节都省略了，直接将白菊丸出示红宝石的那一部分呈现出来，接着我请孩子们通过对比，谈一谈他们的发现，说一说他们的想法，比一比哪一个故事更好，并说说原因。孩子们通过比较阅读，发现原来采用一波三折的写作方法不仅会让故事的情节更加生动，会让故事更加吸引人。虽然这些只是写作方法的点滴渗透，但我相信，孩子们在潜移默化的过程中，正悄悄地发生着细微的变化。
在共读中，我们通过制作书签（出示图3图4图5）、创编绘本（出示绘本1）等活动，孩子们的能力有了提高，接下来，我们看到的这几篇日记是孩子们参加共读活动前后的作品。从前后对比中，我们可以欣喜地发现孩子们取得的点滴进步。
通过开展共读活动，孩子们的语言表达能力不仅得到了提高，还让他们觉得原来写话也并不是如他们想象中的那么可怕。孩子们从一开始的害怕，到不再害怕，我想归因于百这个优秀的平台，让孩子们取得了进步。
3.学会分享 共同合作
在第五期共读书目《绿蹦蹦》这本书中，有关于咖啡的介绍，通过杨婷老师的导读，我产生了让孩子们一起制作美食，并把具体过程记录下来变成绘本的想法。当我把这个想法告诉孩子们的时候，他们开心极了。很快，他们不仅制作了美食，也创作了绘本。他们不仅跟同学们分享了制作美食的过程，还将美食带到班级，与同学们一起品尝。（出示图片6图7图8图9图10）
这张是时雨小朋友与同学们分享制作过程，这张是叶子轩与同学分享制作寿丝的经过（图片），这张是孩子们一起分享美食的照片……
在这个过程中，不仅拉近了亲子关系，我想孩子也学会了与大家分享。
还记得在创编绘本的时候，孩子们自发地组成小组进行合作。他们当中有的负责写字，有的负责画画，有的负责涂色。每位成员，各司其职，孩子们在合作中既学会了如何与同学合作，又从中收获了珍贵的友谊。（出示绘本2）
聊完了孩子们的改变，接下来，我想谈谈我在百班千人中的点滴收获。
2、 个人收获
1.学会操作，以读化难
我是一位普普通通的老师。从教十几年，过着平平淡淡的日子。但我希望能用自己的热情，点燃孩子们的阅读兴趣，成为他们阅读之路的点灯人。可是，却苦于缺乏系统理论的指导与具体操作方法的实践。除了每天认真备课，上好课以外，我也尝试着能否让自己的课堂变得更加有趣，让孩子们喜欢上语文课，进而喜欢上阅读，喜欢上写话，但是收效甚微。当我看到孩子们的日记时，我有了一种危机感，马上就要上三年级了，如果再这样下去，那可怎么办呢？正好此时遇到了“百千”，让我有幸参加了这个共读活动，在带领孩子们共读的同时，我虚心地向各位老师请教，通过学习我不仅掌握了如何上导读课与如何设计检测单等具体的操作方法，还点燃了我开展共读活动的热情。
2.
学会反思，以学提质
参加“百千”不仅让我学会了如何开展共读，更让我明白了自身的不足，从而激励我不断地去学习。这半年以来，我买了很多的书，只要一有空，我就会投入学中。在读书的过程中，我也像孩子一样，写下自己的读书心得与体会，从反思中，有了一点点自己的理解，然后去实践。比如，当我读星星老师的《彩色阅读教室》时，当看到星星老师巧妙地将课文《卡罗尔与她的小猫》和绘本《活了一百万只猫》结合在一起的时候，那一刻，我怦然心动，心想：为什么不学着星星老师也去试一试呢？于是，我去图书馆借来了《一百万只猫》。通过学习，孩子们不仅了解了故事内容，我还请孩子们将它与课文《卡罗尔和她的小猫》进行比较，了解了二者的异同点。（出示图11）那一刻，我仿佛尝到了一点点思考给我带来的甜头，让我感受到了教学不是一尘不变的，让我知道了要学会思考，要学会实践。
就在前几天，当我在备《玲玲的画》这篇课文时，我突然想起徐老师推荐的《礼物》这本绘本，心想这二者之间是否有着某种联系呢？《玲玲的画》讲述的是主人公玲玲一不小心将准备参加评奖的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开她脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。而《礼物》这本绘本所讲的内容不正是《玲玲的画》这篇课文的延伸与拓展吗？（出示图12）在生活中，当我们，满怀期待地收到一份礼物时，可是打开一看却不是自己想要的东西。怎么办？是把它舍弃，还是开动脑筋，另作它用呢？
在学习《玲玲的画》这篇课文时，通过抓住人物的对话与人物的心情变化，理解爸爸的那句话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。””
在学习绘本《礼物》时，我请孩子们，通过猜一猜 ，想一想，说一说，画一画的方法进行学习。在故事的最后，我让他们根据故事的内容，再想一想，还会有谁，会收到什么样的礼物，他又会怎么做呢？这一问题，激发了孩子们的想象，他们踊跃发言，纷纷说出了自己的想法。接着，我就请孩子们根据黑板上的板书，结合自己的想法画一张思维导图，孩子们个个投入其中，连平时注意力不够集中的孩子，此刻也沉浸其中。当我看到，孩子们的思维导图时，真心为
孩子们天马行空的想象而惊叹。（出示思维导图）
最后，我想说，我和孩子们真的很幸运，能够搭乘百班千人这一辆开往读写的高铁；感谢百班千人，感谢各位老师，让我有机会向各位学习。今晚，我能在此与各位分享自己的感受，要感谢星星老师、袁老师，还要感谢攀老师在百忙之中帮我修改文稿，为我加油打气，感谢他们对我的鼓励，让我找到了自信。希望第八期、第九期……我们依然能成为“百千”的一员，希望能与百千一起前行，一起进步！
谢谢大家，我的分享到此结束。
