【课题】部编版语文三年级上册第八单元第26课《灰雀》
【教材分析】本单元是以“美好品质”为主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。《灰雀》是单元中的第三篇课文，课后题中引导学生默读时揣摩人物的心理：“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？”学生可以运用比较的方法，通过多层次的默读、多角度的思考方式，以批注提示语的方式去揣摩人物的内心想法，从而深入理解课文，感受到文本内容的“有意思”，文本叙事的有意思：同样是喜爱灰雀，列宁与小男孩的喜爱方式却不同，从而在列宁与男孩的对话中体会列宁对男孩的尊重与爱护以及男孩的天真与诚实。
【学情分析】本单元的语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思” 是第二次出现，二年级时已经安排有默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。因此，对于默读的学习学生是比较熟悉。但这篇课文提出了进一步的学习要求：要在默读时揣摩人物的心理。因此，让学生在有默读经验的基础上进一步学习默读时关注的点：可通过比较阅读，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
