中华民族崇尚孝道，很多家长老师把“棍棒底下出孝子”当成座右铭，他们用他们特有的方式爱着这些孩子们，痛并快乐着！今天一起来共读悦儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》——走出“严教”误区，一起研读“棍棒底下真的出孝子吗”？
1999年4月20日凌晨，银川“110”指挥中心接到一个电话，说在银川化肥厂附近有个出租车司机被人杀了，4位名民警赶到出事地点，预先埋好的炸药突然爆炸，三位民警当场身亡，另一位民警被歹徒连捅22刀。这个案子当时非常轰动，人们都关注它的表面：比如罪犯的残忍，民警的生命等等，而背后要比表面更加令人震惊。我的先生发现了案件背后的东西，主犯杨杰，小时候非常优秀，很有天赋，爱唱歌，爱写诗，会拉小提琴，是个二级鼓手。在他第一次进监狱时，还得过全国劳改系统罪犯小提琴比赛一等奖。爱帮助人，同情人，是个非常招人喜欢的孩子，但是后来不仅杨杰，就连他的大弟也成了杀人恶魔，兄弟两人判处死刑，小弟杨晖和他的父亲因为包庇罪也被判刑，我们不禁要问是什么原因使这三个孩子变成这个样子。答案是：错误的家教方式。
扬杰的父亲直到最后还不醒悟，他说人们都说我把三个儿子教成这样，冤死我了，我在儿子身上花的心血，只有我自己知道，他说为了把杨杰教育成一个听话的孩子，有一次我一边洗脚，一边跟他说话，他顶撞我，我就把半盆洗脚水扣在他头上，我觉得游泳太危险，禁止他又不听，就在他往水边走时偷偷地跟在后面，然后扑到跟前把他按在水里使劲淹他。杨辉说：“小时候只要我爸不在，我们几个快乐得就跟过年一样，又唱又跳，尤其是大哥，从地下跳到沙发上，再从沙发上跳到床上，只要我爸一回来，我们几个都吓得没了声音，听见“爸回来了”，就像听见狼来了似的，到了上学的年龄，挨打成了家常便饭，字写不好挨打分考不高挨打，打来打去一点创造性都没了，本来对学习的积极性就不高，脑子感觉到越来越笨。比如解题老师说，最好要用两种办法，可怎么也想不出另外一种办法。书中悦儿老师的这个例子让我想起了身边的一个案例，有一个孩子，上一年级，妈妈对他的要求非常高，每次考试考不到一百分，就得挨打。回来晚了，挨打，字写得不好挨打，总之就是挨打挨的没什么创意了，直到有一天这个孩子从3楼跳下去，人活下来了，精神却出了问题：总觉得有人害他......这些家庭惨剧的背后是孩子精神层面的创伤，家长的不自知是这些惨案的根源，我们还能说棍棒底下出孝子吗？——爱他/她就请放下“它”！
李悦儿老师也曾用伤害孩子的方式来解决问题，结果事与愿违，正是有了这样一段痛彻心扉的经历，才有了今天的感悟。
李悦儿老师说：“我曾是一位糟糕的母亲不懂儿童的世界，不懂教育，因而与学校的老师一起对儿子实行折磨......我儿子先天身体不太好，六岁的时候就像四岁一样，从上幼儿园起老师就开始告状：说他上课不听讲，自己不穿衣服，其实那时儿子到了执拗敏感期，我们不懂，就折磨他。”上小学后老师告状的更厉害了，有一天我彻底失去了控制，大喊：“干脆用钢筋把你我都捅死，我们都不要活了。”崩溃似乎也解决不了任何问题。
那一年儿子八岁，他每天写作业，我总在旁边盯着，越盯毛病越多，书包杂乱无章，本子没一个是好的，考试成绩老是全班倒数第一，由于先天不足，他的手指一点力气都没有，所以写的字很淡，因为无法正确握笔，无法保持速度，所以常常被老师留在班里写没写完的作业，这时候老师会派学生把他送回家里，说不让他上学了，遇到这种情况，我就会把他折磨一通。有一天他在家里看电视，看闲书过得十分自在，第二天仍在看电视，到中午我一看不对，就将书和天线全都收了起来，放到够不着的柜子上。他转来转去无聊的看起来课本，又被先生骂了一顿，先生说：“学都不用上了，看课本有什么用？”晚上回来看见他满院子找蚂蚁玩，我跟先生说这样不行，你再想办法。先生愁得很说：“干脆送他去打工吧”，于是联系家私人开的小饭馆，私下里给老板说明了情况，讲定不能有丝毫的怜悯，早晨送去，晚上接回来。去接他时，他系着花围裙在剥葱，路上我问他剥了多少根葱，他说36根，还有一根没有剥完，妈妈就来接了，要是再有一会儿就能把那根葱剥完，这句话，让我的心全凉了。老天保佑千万别让他一辈子剥葱。
我把儿子对学习的兴趣给破坏了，但我不知道，更想不到检查一下自身的原因，为什么我把教育家长看得比教育孩子还要重要，就是因为有了这个体会，从这个误区走出来，我知道孩子的状态就是父母的状态，孩子的原因就是父母的原因。
孩子需要父母的真爱——智慧之爱，我们给予孩子的爱，要用孩子能够懂得的方式去给予。尊重孩子的独立人格，给予他所需要的简单的快乐的生活方式，让他学会自爱，学会爱父母，爱老师，爱同学，爱所有人，爱所有美好的东西，就是爱的交互，也是我们最终的目的。
让我们做智慧的父母，为孩子搭建起爱的平台，让每一个孩子都拥有爱的能力，携手美好的明天。
