下午也是两节课一个讲座。
第一节为好书推荐词的撰写。是闻涛中学的女副校长上的，在去他们校长室盖章时，听校长说是79年的，那应该比我还小一岁呢。
课堂过程：
一、一句话荐书，猜书名。
上帝面前我们是平等的。
虫子的世界映照一生挚爱
谋权乱世中，争霸三国中
见字如面，墨短情长。
前三者学生很容易猜出来，教师反复强调是从什么角度来拟写的。学生有问题的是最后一个。老师反复地引导。
二、一句话推荐你最喜欢的书，让大家猜猜是什么书。
要求：拟写要击中要点，新颖简洁。
抢答，响亮清晰，要阐述理由。
很喜欢他们的学习风气，我们这边学生都不愿意回答，这样的抢答就等于冷场。所以我没办法，每一届学生都采用了课堂提问加分的方式来激励学生。我想是不是可以研究一下，课堂上学生的口为什么不愿意张。
第一个学生是“魏晋风流”，我们觉得挺难猜的，可学生一下子就猜到了，是《世说新语》，可能学生的阅读场与我们有些不同吧。
最佳的是一个学生：一个人、一座园、静悟生与死的对话。
三、一段话荐书。举了《西游记》的例子，老师很细心，把几个方面用符号间隔开来，这样学生就会有所关注。
让学生思考：一段话荐书与一句话荐书有何不同。
老师总结时用了一个比喻，如原野上的一棵树，枝干是一句话，枝丫是什么，叶子是什么等等，感觉这个比喻太抽象，课堂上出现了“阻”，学生接不上来。
四、根据生活情境，尝试变体写作。
情境一：电台栏目的播音稿
情境二：图书义卖活动
情境三：赴美交流团读书沙龙活动。
材料仍旧用《西游记》，让学生进行变体写作。
教师通过实物投影将学生的作品展现出来。
展现没几个时，下课铃响了。
教师采用下课时间，让学生推荐一本书。两分钟思考，然后面向全体听课老师来讲述。这个很具挑战性。
第二课是泥人张。
这个过程中自己学校一些事情在微信联系中，所以没有认真听。只言片语就不再录了。
精彩的是肖培东的讲座。
他联系了许多的课堂教学案例，让所有语文老师学着去跳进文本。我们现在存在的很多课是脱离文本的或者跳而不进的。如何跳进文本呢，他说了8个方法。
一是得体。要关注文体，每一种文体都有自己的特点。如《看云识天气》我们不能将它上成记叙文或者是散文。当然，每一节课的切入点要小。这两年，根据我们这里孩子的特点，我喜欢教学上切入点小一些。如现在所教的小说单元，第一课《故乡》，在第一课时就解决两个问题：一是如何去梳理小说的情节；二是关注鲁迅人物的白描手法。第二课题就解决一个问题：鲁迅的标点符号的运用。学生找出了好多，如“饥荒，多子，兵，匪，官，绅”这里用逗号而不用顿号，通过学生的分析，我们其实就直逼主题了。
二是得意。读书要得意，要关注主旨和内容，但又不要是空中楼阁的高大上的主题，他举了《那树》，不是呼吁保护环境的。
三是得言。有一个精彩的句子是：没有语言，语文找不到家园。
四是得读。教孩子去读课文。
五是得学。好的课堂，学生是不能离场的。很多课，我们教着教着，学生却总是不见的。很多课，学生学着学着，就不见了。
六是得问。教师要学生对问题的整合，选择。如《皇帝的新装》用是谁导演这场戏来贯穿整个课。要有主问题意识，我们语文老师要具有设计探究题的能力。
七是得思。我们在课堂上有两个角色，一个是上课者，另一个是旁观者。作为旁观者去反思自己的课。在备课时，要有自己的原创，做到我的提问，是我第一个用的。这是很高的境界。
八是得心。要真心与学生交流，而不是做做样子。
